Психология
- Details
- Written by: Заболотная Надежда Александровна Коровина Юлия Дмитриевна
- Category: Психология
- Hits: 939
Консультация для педагогов. Весна и её влияние на человека. Весенняя апатия.
Наступила долгожданная весна, а у вас совсем нет настроения? Мы расскажем почему так происходит и как с этим бороться. Весна – это лишь время года, хотя, для нас, людей, она много веков остаётся загадкой. Ведь это время действительно необычно: с одной стороны, это оживление, пробуждение природы и жизненных сил, положительные эмоции и приятные волнения, а с другой – слабость, плохое настроение, усталость и раздражительность. Понятно, что осенью нас может настигать депрессия: уменьшается световой день, облетают листья, небо хмурое, холодно, часто идёт дождь, а впереди – зима. Но весной ведь всё наоборот: становится теплее и светлее, солнышко яркое и впереди – лето.
Read more: Консультация для педагогов. Весна и её влияние на человека. Весенняя апатия.
- Details
- Written by: Лейман Оксана Николаевна
- Category: Психология
- Hits: 875
Коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога «Бусы для куклы Маши»
Педагог-Психолог Лейман Оксана Николаевна
Образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: создать условия для выделения общего признака предметов (цвета и формы).
Задачи:
Обучающие
- Формирование умений: упорядочивать объекты по цвету, самостоятельно устанавливать последовательность в следовании цветных элементов, достраивать ряд в нужной ритмической последовательности.
Read more: Коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога «Бусы для куклы Маши»
- Details
- Written by: Филина Алена Александровна Кретинина Екатерина Владимировна
- Category: Психология
- Hits: 1137
Дидактическая игра «Азбука эмоций»
Актуальность:
Современные дети живут в эпоху, полную противоречий, насыщенную информацией, постоянными переменами, быстротечностью событий. Живое общение со взрослыми или другими детьми постепенно заменяется для них просмотром телевизионных передач, фильмов, компьютерными играми. Поведение ребенка часто повторяет увиденное на экране. При этом у него не хватает запасов физического, психического здоровья, чтобы справляться с такими нагрузками. У детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние социально приемлемым способом. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость и т.д. Дети становятся импульсивными, им трудно контролировать свои эмоции, понимать собственные переживания и чувства других людей. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутри личностные проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость.
- Details
- Written by: Васюкова Анастасия Александровна
- Category: Психология
- Hits: 1464
«Метафорические ассоциативные карты в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста»
Метафорические ассоциативные карты (МАК) – это проективная психологическая методика, которая представляет собой набор карт с изображением людей, природы, событий, образов, объединённых одной темой или идеей автора. Каждый рисунок на карте – это ассоциация или метафора мыслей, чувств, воспоминаний или переживаний человека. При этом проекция является основой – это эффекта.
Главным законом в работе с МАК является то, что сама карта ничего не обозначает, на ней находится то, что видит человек, который её выбрал. При этом чувства и мысли, которые возникают у одного человека при взгляде на карту, могут кардинально отличаться от впечатлений другого.
При работе с картами с детьми есть определённые правила, которых необходимо придерживаться, а именно:
- МАК можно использовать в работе с детьми с 4-5 лет, когда ребёнок уже хорошо разговаривает и может рассказать о том, что он видит на карте.
- Чем меньше ребёнок, тем меньше карт должно быть в колоде (часть карт можно просто убрать).
- В работе с дошкольниками лучше использовать колоды с понятными для них изображениями.
- Абстрактные колоды с детьми дошкольниками не используются.
- Если ребёнок отказывается от игры с картами, то не заставляйте его!
Хотелось бы обозначить преимущества, которые перед нами открываются если мы будем использовать с вами МАК в работе с детьми: карты воспринимаются ребёнком как игра, это снимает напряжение и тревожность, также они облегчают установление контакта между ребёнком и психологом, как правило, дети с увлечением включается в рассматривание карт, использование карт даёт нам дополнительную информацию о ребёнке и его окружении, что мы сможем в дальнейшем использовать для своей работы. С помощью карт можно развивать эмоциональный интеллект, творческое начало, познавательные процессы, что даёт возможность использования их в коррекционно-развивающей работе.
- Details
- Written by: Быба Полина Сергеевна
- Category: Психология
- Hits: 1095
ТРЕНИНГ НА СПЛОЧЕНИЕ КОЛЛЕКТИВА «МЫ ВМЕСТЕ»
Подготовила: педагог-психолог МАДОУ №73 Быба Полина Сергеевна, г. Красноярск
Цель тренинга: сплочение коллектива; снятие эмоционального напряжения для укрепления психологического здоровья воспитателей.
Задачи тренинга:
- способствование позитивным взаимоотношениям, взаимопониманию между воспитателями
- повышение групповой сплоченности
- снятие мышечного и эмоционального напряжения воспитателей
- развитие ответственности и вклада каждого участника в решение общих задач
- создание в группе атмосферы эмоциональной свободы и открытости, дружелюбия и доверия друг к другу
- усовершенствование профессиональных качеств: коммуникативных способностей, рефлексии, способности к эмпатии.
Добрый день! Я рада приветствовать вас на нашем тренинге! Это замечательно, что мы смогли с вами встретиться и имеем возможность немного расслабиться, отдохнуть, поиграть, узнать о себе и о коллегах что-то новое, и самое главное, выразить друг другу радость встречи.
- Details
- Written by: Звягинцева Арина Сергеевна
- Category: Психология
- Hits: 782
Консультация психолога для родителей «Детские страхи: причины и последствия»
Нелегко найти человека, который никогда бы не испытывал страха. Обеспокоенность, тревога, страх – такие же неотъемлемые эмоциональные проявления нашей психологической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль.
Эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего характера и подразумевает переживание какой-либо реальной или воображаемой опасности.
Несмотря на общую негативную окраску, страх выполняет в психической жизни ребенка важные функции:
- Страх – это своеобразное средство познания окружающей действительности, что приводит к более критическому и избирательному отношению к ней и, таким образом, может выполнять определенную обучающую роль в процессе формирования личности
- Как реакция на угрозу страх позволяет предупредить встречу с ней, играя защитную адаптивную роль в системе психической саморегуляции.
Причинами страха могут быть события, условия и ситуации, являющиеся началом опасности. Страх может иметь своим предметом какого-либо человека или объект, которые иногда с ним не связаны и расцениваются как беспредметные. Может вызываться страданием, если в детстве сформировались связи между этими чувствами.
Read more: Консультация психолога для родителей «Детские страхи: причины и последствия»
- Details
- Written by: Казанская Наталья Анатольевна
- Category: Психология
- Hits: 1041
«Эффективная модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, обусловленными нарушениями опорно-двигательного аппарата, в условиях реализации инклюзивной практики ДОО»
«Организация комплексного психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ОВЗ в условиях группы компенсирующей направленности»
Организация комплексного психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ОВЗ в условиях группы компенсирующей направленности
- Понятие «Медико–психолого–педагогическое сопровождение».
- Цель, задачи сопровождения, основные субъекты.
- Направления взаимодействия.
- Взаимодействие с участниками воспитательно-образовательных отношений:
- воспитатель, учитель-логопед, учитель-дефектолог;
- педагог-психолог;
- инструктор по физической культуре;
- музыкальный руководитель;
- медицинский персонал.
- Details
- Written by: Ларина Вера Валентиновна
- Category: Психология
- Hits: 796
Конспект индивидуального коррекционно – развивающего занятия с ребенком с ОВЗ «Поиграем с кошкой»
Цель: коррекция познавательных способностей, совершенствование моторных навыков.
Задачи:
Обучающие:
- учить соотносить фигуры животных с соответствующими изображениями
- учить составлять целое из частей под руководством педагога – психолога
Развивающие:
- развивать навыки зрительно – моторной координации
- продолжать отрабатывать умение соотносить речевую инструкцию с движениями с помощью специалиста.
- Особенности общения педагогов с родителями воспитанников, вернувшимися с СВО
- «Трудное поведение» (учебно-методическое пособие)
- Проблемы взаимопонимания родителей и детей в возрасте от 3 до 7 лет
- Конспект занятия педагога — психолога «Каким бывает настроение» для детей подготовительной группы
- «О зеркалах и стрессах»
- Методическое пособие «Наши эмоции»
- «Родительская гостиная – как эффективная форма сопровождения семьи ребенка с ОВЗ»
- Формирование желательного поведения у детей.
- РОЛЬ СКАЗОК В КОРРЕКЦИИ ДЕТСКИХ СТРАХОВ
- Меры профилактики профессионального выгорания педагогов
