Образовательный проект «Разноцветная капельки»

Выполнили:

• педагог-психолог: Литвинчук К.Ю
• воспитатель: Мухамедшина Е.Ф..

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 440»? г. Новосибирскds_440@edu54. ru

Пояснительная записка

Актуальность

В течение жизни человека окружает огромное количество разной информации. Естественно, человеку необходим механизм, который помогает выделить наиболее значимые и актуальные для него сигналы из окружающего мира. Функцию таких механизмов выполняет внимание.

По мнению отечественного психолога Л.С. Выготского: «…степень развития внимания может служить критерием интеллекта м одним из показателей готовности ребенка к обучению в школе».

 Скачать конспект

Действительно, внимание позволяет дошкольнику сосредоточиваться не только на внешних свойствах и качествах предметов, явлений окружающего мира, но также на собственных эмоциях, чувствах, действиях.

В последнее время наблюдается устойчивая тенденция снижения произвольного внимания у детей. Все чаще проявляется неумение управлять не только вниманием, но и своим поведением. Развитие произвольности внимания является частью развития произвольного поведения в целом, которое определяет гармоничное развитие ребенка в дошкольном возрасте и уровень сформированности социальной компетентности.

Описания неугомонных, невнимательных, непослушных, импульсивных детей, доставляющих взрослым множество хлопот, появились в клинической литературе уже более века назад. Таких детей называли гиперактивными, гиперкинетическими.

Эта проблема актуальна и для нашего дошкольного учреждения. Итоги психолого-педагогического мониторинга свидетельствуют об увеличении числа воспитанников МБДОУ дс №440 с недостаточным уровнем развития свойств внимания и навыков саморегуляции собственных действий. Для решения этой проблемы разработан образовательный проект «Цветные капельки». Проект ориентирован на детей старшей и подготовительной к школе групп.

Идея создания проекта была заимствована из опыта работы педагога-психолога, Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Саторис», г. Уфа, Республика Башкортостан Аллы Фазлетдиновой, опубликованный в методическом журнале «Школьный психолог» (январь, 2012г.).

Новизна

Новизна данного проекта заключается в креативном подходе решения данной проблемы и в том, что для занятий с детьми используются нестандартные материалы для педагогической деятельности:

пипетки медицинские — несколько штук (для каждого цвета лучше свою пипетку);

вода;

краски, разбавленные водой (цветная вода).

Разрешать детям капать капельки можно прямо на доску (своеобразная творческая планшетка, главное, чтобы поверхность была сухая, ровная и гладкая). Капельки могут быть из простой воды, а можно развести гуашь с водичкой и капать цветные капельки. Детям такой подход очень нравится.

В ходе игровых упражнений, происходит развитие внимания, памяти, воображения; произвольности поведения; развитие мелкой моторики руки; формирование ориентации в пространстве, также творческого самовыражения. Все эти качества важны в предстоящей предшкольной подготовке наших воспитанников.

Тип проекта: информационно-творческий.

Участники проекта: дети 5-7 лет, воспитатели группы, родители,

Форма проведения: индивидуальная, групповая, подгрупповая.

Продолжительность: среднесрочный.

Цель проекта: создание условий для оптимальной деятельности ДОУ в формировании социально-личностной компетентности дошкольника, проявляющуюся в развитии произвольного внимания и саморегуляции собственных действий, через совместную творческую игровую деятельность детей и педагогов, родителей.

Задачи по подготовке и реализации проекта «Цветные капельки»:

- Первичное обследование детей, на предмет актуальности темы, насколько высока необходимость заняться решением проблемы.

- Провести анкетирование среди родителей по проблеме, предложить родителям участвовать в реализации проекта.

- Подобрать методические и информационные материалы для работы с детьми, для работы с педагогами и родителями.

- Соединять усилия родителей и педагогического коллектива для полноценного и всестороннего развития детей.

- Обогатить предметно–пространственную среду дидактическими, методическими материалами по теме проекта.

Задачи по работе с детьми старшего дошкольного возраста:

- Заинтересовать детей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта.

- Способствовать формированию координации слухового и зрительного анализаторов. развитию устойчивости внимания и умению переключать внимание.

- Научить дошкольников рисовать каплями, с помощью пипетки

- Развивать координацию движений и скорость реакции.

- Содействовать созданию положительного эмоционального фона и формированию чувства уверенности.

Планируемые результаты:

- Реализация проекта обеспечит целостность педагогического процесса и создаст окружающее пространство, удовлетворяющее потребности актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка. Создаст творческую атмосферу в работе педагогов.

- Психолого-педагогические мероприятия в рамках проекта позволят сформировать коммуникативные навыки и социальные нормы поведения у детей.

Дальнейшие перспективы:

- Обобщение и трансляция педагогического опыта на муниципальных, региональных, научно-практических конференциях, публикации в методических сборниках о результатах проекта.

Воспитательная ценность проекта:

- Создание положительной атмосферы общения между детьми, родителями и педагогами.

- Повышение уровня психолого-педагогической культуры родителей по вопросам воспитания и развития детей.

Продукт проекта:

- Картотека игр для родителей и воспитателей «В мире эмоций».

- Коллективное панно «Цветные капельки»

Проектная деятельность будет осуществляться в 4 этапа:

Оценка результатов

Эффективность проекта будет оцениваться следующим образом:

• Проявление более активного интереса детей и родителей к образовательной деятельности в рамках проекта «Цветные капельки»
• Освоение социально приемлемых способов поведения, саморегуляции собственных действий

- Качество практической деятельности педагога-психолога и детей будет оцениваться родителями группы при посещении совместной деятельности и анализе детских работ (рисунков детей «Капельки»).

Список литературы

1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. -М.: ТЦ Сфера, 2004.
2. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: — СПб.: Речь, 2008.
3. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. – М.: “Издательство ГНОМ и Д”, 2008.
4. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. М.: “Владос” – 1996.
5. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. –М.: ТЦ Сфера, 2002-128с.
6. Словарь практического психолога/Сост. Головин С. Ю. – Минск: Харвест, – 1998.

Приложение 1

«Сказка, про волшебные капельки и маленькую художницу»

В одной чудесной красивой сказочной стране жили-поживали три капельки – желтая, голубая и красная. И каждая из них считала, что она красивее других. Каждое утро капельки просыпались, подходили к зеркалу и любовались собой. Как только они выходили на улицу, то у них всегда возникал спор, кто из них красивей.

Желтая капелька говорила: «Я красивей всех на свете. Мой цвет есть во всем. Без моего цвета не росли бы деревья, не цвели цветы и вообще – было бы темно и холодно, потому что я есть в солнышке».

Голубая капелька старалась перекричать желтую: «А мой цвет самый главный, и я всех красивей. Птички не летали бы в небе, рыбы не плавали в океане. И вообще я самая прекрасная».

Красная капелька молчала, пока спорили желтая и голубая капельки, а потом и говорит: «Сколько бы вы не спорили и не кричали, я все равно самая, самая красивая».

Так проходили дни и недели. И вот однажды капельки спорили, спорили и, не договорившись друг с другом, решили написать каждая свою картину, своим цветом. Желтая капелька нарисовала желтое солнце, желтое небо, желтую землю. Деревья и кустарники, траву и животных – все было желтым цветом. Голубая капелька нарисовала голубое небо, голубое море, голубого кита и рыб, голубые водоросли и камешки на дне голубом. Красная капелька тоже нарисовала свою картину красным. И вот капельки посмотрели на свои картины, и им не понравились они, так как они были одноцветные. И красная капелька предложила пойти по белу свету и найти художницу, которая бы им помогла. Собрались капельки в дальний путь, взяли с собой кисточки и картины, да и пошли по земле искать счастье свое. И вот однажды они повстречали девочку, она и была художницей. Она тоже гуляла, все внимательно разглядывала, прислушивалась и думала о чем-то своем. Капельки подбежали к ней, стали умолять о помощи, чтобы девочка им помогла в их споре. Они ей рассказали, как они раньше жили, как всегда спорили. Каждая капелька показала свою картину художнице.

Художница посмотрела на их картины и подумала, что если она начнет им говорить, что не бывает всё одним цветом, то они обидятся. Она предложила им познакомиться и поиграть с волшебницей-палитрой. Капелькам очень понравилась идея девочки, ведь они никогда не видели волшебницу и тем более не играли с ней. Она познакомила волшебницу-палитру с капельками и на ушко ей рассказала всю историю, случившуюся с красочками. На что палитра воскликнула: «А вы знаете, что у вас есть сестрички – другие цвета. И вы будете с ними знакомиться и играть вместе. У вас есть кисточки? Давайте мы будем вас между собой перемешивать, а вы будете отгадывать цвета». Так они стали играть, и во время игры капельки очень подружились и узнали, что если смешать краски, то получится еще много-много красивых красок. Художница увидела, что капельки помирились и уже не вспоминают про свои споры. Она предложила им нарисовать большую красивую картину вместе с новыми сестричками. Вдруг пошел сказочный дождик и быстро закончил лить свои слезки. Капельки увидели радугу. И каждая Красочка-капелька увидела себя в этом красивом мостике, который соединял землю с небом. Художница и волшебница-палитра предложили капелькам никогда не ссориться и дружить. Чтобы все на земле видели мир ярким и красочным.

Дети обсуждают с психологом сказку.

Вопросы для обсуждения:

1. Как вы думаете люди смогли бы обойтись на свете без какого из этих цветов (желтый, красный, голубой)? Какой цвет самый важный?
2. Можно нарисовать картину одним цветом?
3. Как подружись капельки?
4. А какой у вас есть любимый цвет?

Психолог: Капельки предлагают вам создать сою картину не обычным способом из волшебных капелек. Давайте, попробуем!

Подвижная игра «Превращение в капельки»

Вы за руки все возьмитесь,

Теперь присядьте, поднимитесь.

Потянитесь, покрутитесь

Друг другу мило улыбнитесь

И в капельки превратитесь!

Вот мы и превратились в капельки!

Психолог: Ребята мы с вами попали в удивительную страну капель! А скажите мне, пожалуйста, вы знаете, что такое капельки, от куда они берутся и как появляются!

Дети: Знаем! С тучек появляются капли! Дождь — это много капель! Капельки росы бывают! А ещё бывают капельки слёз! Когда сосулька тает, она тоже по капельки стекает! Капли из красок!

Психолог: Молодцы! Вы всё говорите правильно! Сначала капельки собираются в тучке, а когда их становить много в этой тучке они падают на землю дождем! То есть дождь это много капель! Капелька нам предлагает поиграть в игру, которая называется