ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Интеллектуальное развитие дошкольников – это многогранный процесс, который является важнейшей составной частью общего психического развития, подготовки к школе и ко всей будущей жизни.

Интеллектуальным развитием называют способности к усвоению знаний и решению нестандартных задач. Интеллект ребенка – ýòî особая форма организации индивидуального познавательного опыта, обеспечивающая возможность эффективного восприятия и понимания окружающего мира. У дошкольников познание окружающего мира, в отличие от школьников, не концентрируется на учебных занятиях – оно осуществляется в повседневной жизни, в процессе общения со взрослыми и сверстниками, в игре, труде, различных видах продуктивной деятельности.

В дошкольном возрасте игра это главный вид деятельности. С помощью игры можно развить интерес к учебе, познавательной и творческой деятельности. Ребенок увлеченный игрой невольно решает учебные задачи т.е. «учиться». Педагогу важно использовать эту потребность детей, для решения более сложных форм в игровой активности.

В связи с этим особое значение приобретают игровые технологии позволяющие развивать все психические процессы, мыслительные операции.

Наиболее эффективными являются игры В.В. Воскобовича, «Цветные палочки Кюизенера», логические блоки Дьенеша, технология ТРИЗ, мнемотехника и другие игровые технологии.

Основная идея технологии В.В. Воскобовича заключается в том, что в основу заложена игровая ситуация, которая становиться максимально действенной и обращается к ребенку простым языком сказки. Особенность технологии в том, что в этой игре реально выстраивается почти весь процесс обучения ребенка и у неё широкий возрастной диапазон от 2 лет до средней школы.

Цели и задачи игровой технологии В. В. Воскобовича:

1. Развитие у ребенка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое.
2. Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.
3. Развитие воображения, креативности, мышления (умение гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).
4. Гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начала.
5. Формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений и всех психических процессов.

Технология «Цветные палочки Кюизенера» позволяет в игровой форме развить у ребенка интерес к математике и способности к этому предмету. Дошкольники без труда понимают механизм счета и начинают использовать приобретенные знания на практике.

Использование палочек Кюизенера способствуют:

• Формированию понятия числовой последовательности, состава числа.
• Подводят к осознанию отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше» и мн. др.
• Учат детей делить целое на части и измерять объекты условными мерками.
• Развиваются психические процессы: восприятие, мышление (анализ, синтез, классификация, сравнение, логические действия, кодирование и декодирование), зрительную и слуховую память, внимание, воображение, речь.
• Развивается детское творчество, фантазия и воображение, познавательная активность.
• Развивается умение работать в коллективе.
• Ребенок учиться считать, используя зрительный, слуховой и тактильный методы.

Эффективным игровым пособием для дошкольника также являются блоки Дьеныша. Игры с блоками развивают у детей элементарные математические представления, а также творческие способности, фантазию, воображение, способность к моделированию и конструированию, развивают логическое мышление, внимание, память, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. В процессе разнообразных действий с логическими блоками дети овладевают различными мыслительными умениями, важными для общего интеллектуального развития.

Особо значимой в интеллектуальном развитии является мнемотехника, которая основывается на использовании различных таблиц, схем, стихов и специальных карточек.

У детей дошкольного и раннего школьного возраста очень сильно развита зрительная память, пространственно-образное мышление и восприятие, поэтому они с легкостью запоминают всевозможные изображения и выстраивают ассоциативные ряды, связывающие их между собой.

Мнемотехника позволяет получить хорошие результаты во многих направлениях развития ребенка. Она способствует улучшению логического мышления, речи, памяти, воображения, а главное облегчает восприятие необходимого материала.

По своему важна методика ТРИЗ (теория решения изобретательских задач). Цели ТРИЗ — не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, также способствует формированию творческого мышления, т.е. воспитанию творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.

Использование элементов ТРИЗ в игровой деятельности помогает интеллектуальному, творческому развитию, личностному становлению (решать противоречия, находить выход из проблемных ситуаций). У дошкольников формируется качественно иное отношение к жизни и окружающему миру, формируется умение грамотно мыслить и решать свои маленькие проблемы.

Внедряя в образовательную деятельность игровые технологии, можно стимулировать психическое развитие ребенка и личностные качества, которые помогают успешно осваивать учебную программу.