|
 Логические блоки Дьенеша как средство развития интеллектуальных способностей дошкольников»
Колесова Февронья Александровна, воспитатель МБДОУ ЦРР — д/с№7 «Остров сокровищ» г. Якутск
В современном мире умение мыслить логически, анализировать и классифицировать информацию становится базовым навыком. Фундамент этого навыка закладывается в дошкольном возрасте. Одним из самых эффективных инструментов в этом процессе являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Золтаном Дьенешем.
Что такое блоки Дьенеша?
Это игровой набор, состоящий из 48 геометрических фигур. Уникальность набора в том, что в нем нет двух одинаковых фигур. Каждая деталь характеризуется четырьмя свойствами:
- Форма (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные).
- Цвет (красные, желтые, синие).
- Размер (большие, маленькие).
- Толщина (толстые, тонкие).
Почему это важно для интеллектуального развития?
Работа с блоками Дьенеша позволяет ребенку плавно перейти от наглядно-образного к абстрактному мышлению. В процессе игры с блоками решаются следующие задачи:
- знакомство с геометрическими эталонами: ребенок усваивает формы и цвета не через заучивание, а через тактильный и визуальный опыт
- развитие операций мышления: дети учатся сравнивать, анализировать, классифицировать и обобщать
- овладение алгоритмами: игры с карточками-символами учат расшифровывать информацию и действовать по заданным правилам
- подготовка к математике: формируются понятия множества, отрицания (не красный, не круглый), кодирования и декодирования.
В практике работы с блоками Дьенеша можно выделить следующие этапы работы:
- Ознакомительный этап: на этом этапе блоки используются просто как конструктор. Дети строят башни, домики, выкладывают дорожки. Цель данного этапа в том, чтобы дать ребенку возможность «наиграться» с материалом, заметить различия в цвете и форме.
- Этап сравнения и классификации, в котором педагог предлагает задания на группировку по одному или двум признакам. На данном этапе можно предложить следующие игровые задания: «Собери в корзину все красные фигуры», «Найди такие же фигуры по форме, но другого цвета», «Раздели фигуры между мишкой и зайкой: мишке — большие, зайке — маленькие».
- И на третьем этапе освоения деятельности с блоками Дьенеша начинаем работу с карточками-символами. На данном этапе происходит переход к абстрактному мышлению. Используются специальные карточки, на которых схематично изображены свойства (например, «зачеркнутое пятно цвета» означает «не этот цвет»). Могут быть даны такие задания как, «Угадай фигуру», где ребенку показывают 3-4 карточки (например: красный, большой, треугольный, тонкий), и он должен найти единственную подходящую фигуру.
Приведём примеры игровых упражнений с использованием блоков Дьенеша, которые способствуют развитию у детей различных навыков и интеллектуальных способностей.
|
Название игры
|
Суть задания
|
Развиваемый навык
|
|
"Четвертый лишний"
|
Из четырех блоков три имеют общий признак, а один — нет.
|
Анализ и синтез
|
|
"Дорожки"
|
Выложить цепочку так, чтобы рядом не было фигур одного цвета.
|
Логическое следование
|
|
"Рассели жильцов"
|
Распределить блоки по «этажам» и «квартирам» согласно схемам.
|
Классификация по 3-4 признакам
|
Хотелось бы отметить, что, работа с данным пособием содержит определенные принципы:
- от простого к сложному: не вводите карточки-отрицания, пока ребенок не освоил прямые свойства;
- сюжетность: облекайте каждое задание в игровую форму («Спасем принцессу», «Построим мост для машин»).
- похвала за процесс: важен не только правильный ответ, но и рассуждение ребенка: «Почему ты выбрал именно этот блок?».
Таким образом, можно отметить, что логические блоки Дьенеша — это не просто развивающая игрушка, а мощный тренажер для мозга. Регулярные занятия с ними позволяют ребенку чувствовать себя уверенно в мире цифр и логических задач, подготавливая надежную базу для успешного обучения в школе. Игры и упражнения с логическими блоками мы предлагаем детям и на занятиях, и в самостоятельной игре. Для закрепления полученных на занятии знаний, в группе создан уголок развивающих игр, где дети могут в любое время позаниматься. Находясь в группе большую часть времени, ребёнок может в удобный момент взять интересующий его материал и без помощи взрослого поиграть с ним, а затем убедиться в правильности выполнения задания самостоятельно.
Список использованной литературы:
- Альтхауз Д. Цвет, форма, количество: опыт работы по развитию познавательных способностей у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1984. – 62 с.
- Дьенеш, З. П. Психология изучения математики / Пер. с англ. — М.: Просвещение, 1971. — 128 с.
- Носова, Е. А., Непомнящая, Р. Л. Логика и математика для дошкольников: методическое пособие. — СПб.: Детство-Пресс, 2007. — 96 с.
- Михайлова, З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. — М.: Просвещение, 1990. — 94 с.
- Панова, Е. Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший, средний, старший возраст). Выпуск 1, 2. — Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007.
- Финкельштейн, Б. Б. Давайте вместе поиграем. Комплект игр с блоками Дьенеша. — СПб.: ООО «Корвет», 2001.
|
