«Лучший образовательный проект»

1. Раздел «Паспорт проекта»

1. 1. Номинация «Лучший образовательный проект в дошкольной образовательной организации»

Разработчик проекта (ФИО, должность) Варенкина Юлия Георгиевна – воспитатель

Буба Ирина Леонидовна — воспитатель

1. 2. Название проекта Полное наименование

«Коллаборация РППС в подготовительной и второй младшей группах через создание наставнического движения и разработки методического пособия для ДОУ»

Краткое наименование

«Растем сами и помогаем расти другим»

1. 3. Наименование образовательной организации, где будет реализован проект Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка- детский сад № 60» г. Находка

1. 4. Дата начала проекта сентябрь 2022г.

1. 5. Дата окончания проекта сентябрь 2023г.

1. 6. Краткое описание проекта (3-5 предложений) Идея проекта заключается в создании в дошкольном образовательном учреждении наставнического движения с целью распространения опыта, задействовав разнообразную РППС в группах. А также дляразработки методического пособия по созданию наставнического движения «ребенок-ребенок» в дошкольном учреждении.

В подготовительной группе «Чебурашка» создана актуальная предметная игровая техносреда, которая способствует развитию интеллектуально-творческих способностей, исследовательских и инженерно-конструкторских навыков, математического мышления у дошкольников старшего возраста. Во второй младшей группе «Жемчужинка» внедрена технология В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», целью которой является интенсивное развитие интеллектуальных и творческих способностей детей.

Скачать конспект

В ходе проекта, объединив технологии творческой и технической направленности и находясь в разнообразной РППС, дошкольникам предоставится возможность поделиться друг с другом полученным опытом через движение детского наставничества.

Это обеспечит дошкольникам формирование позитивной социализации, развитие интереса к науке и технике через расширение сферы социального общения и активную творческую и технологическую деятельность.

В заключительной части проекта будет разработано методическое пособие, включающее в себя материалы в помощь педагогам для создания наставнического движения в дошкольном учреждении «ребенок-ребенок», сочетающее описание последовательности действий с методическими советами по его организации.

1. 7. Цель и задачи проекта Цель: создание возможностей, способствующих развитию интеллектуально-творческих способностейу дошкольников путем организации наставнического движения и обобщение опыта в методическом пособии.

Задачи:

1. Создать в дошкольном образовательном учреждении условия для повышения социальной активности, инициативы и самореализации всех участников образовательных отношений, включая формирование устойчивого сообщества воспитанников.
2. Расширить представление о наставничестве у детей, педагогов детского сада, родителей (законных представителей) воспитанников.
3. Разработать программно-методическое сопровождение по внедрению наставнической деятельности (форма «ребенок-ребенок») в дошкольном образовательном учреждении.
4. Создать комфортные условия для приобщения детей и родителей (законных представителей) воспитанников к социально-культурным нормам, традициям семьи, общества, государства, повысить уровень знаний в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.
5. Обеспечить преемственность и коллаборацию предметно- развивающей среды разных групп.
6. Разработать методическое пособие и предложить его педагогам, желающим перенять опыт работы в данном направлении.

Описание проекта «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра». Л. Н. Толстой

Введение

Дошкольный возраст традиционно считается периодом интенсивной социализации. Именно в ранние детские годы у людей закладываются представления об окружающем мире, о человеческом обществе, о добре и зле, формируются духовно -ценностные ориентиры и идеалы. Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Материальные ценности во многих семьях возвышаются над духовными, поэтому у детей искажены представления о справедливости и доброте, милосердии и великодушии, о гражданственности и патриотизме. Занятость родителей, разрыв поколений, изолированность ребёнка в семье негативно отражаются на социализации современных детей.

Эффективная социализация является одним из главных условий жизни ребенка в обществе в целом и личностной его готовности к школе, в частности. Наставническая деятельность в такой сфере, как образование, является важнейшим фактором нравственного воспитания. В соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО духовно-нравственная культура складывается из установки на положительное отношение к миру, на понимание того, что все люди равны, на проявление патриотических чувств, на знание традиций своей семьи и своей Родины. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные и нравственные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, которая способна реализовать свой потенциал в условиях современного общества, опираясь на систему таких духовно-нравственных ценностей, как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро стремление к исполнению нравственного долга перед собой, своей семьей и своим Отечеством.

Проект «Растем сами и помогаем расти другим» – перспективное направление в организации наставнического движения, который дает огромные возможности для развития духовно-нравственной личности дошкольников.

Это комплексный проект не только по развитию дошкольного наставничества, но иинтеграции богатой, разнообразной РППС групп, а также разработка методического пособия для ДОУ по созданию наставнического движения «ребенок-ребенок».

Раздел 1. Общие положения

Наименование проекта

«Коллаборация РППС в подготовительной и второй младшей группах через создание наставнического движения и разработки методического пособия для ДОУ».

Краткое наименование проекта

«Растем сами и помогаем расти другим».

Предпосылки реализации проекта

Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29. 12. 2012г. № 273-ФЗ), федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 10. 2013г. № 1155), стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г. (утверждённая распоряжением Правительства РФ от 29. 05. 2015 г. № 996-р) установили новые целевые ориентиры развития системы образования в Российской Федерации: создание механизма её устойчивого развития, обеспечение соответствия вызовам XXI века.

В национальном проекте «Образование», определяющем основные стратегии модернизации российского образования на период до 2024 года, наставничество рассматривается как эффективный механизм повышения качества образовательной деятельности. 2023 год Указом Президента России Владимира Путина объявлен Годом педагога и наставника.

В рамках реализации Года педагога и наставника в Российской Федерации воспитатели и дошкольники МБДОУ «ЦРР-детский сад № 60» г. Находка приняли участие в региональном конкурсе практик наставничества «Формула успеха-2023», который проводился в рамках реализации проектов «Современная школа», «Молодые профессионалы», «Успех каждого ребенка» и внедрения в Региональной целевой модели наставничества в Приморском крае. Участники конкурса заняли 1 место в номинации «Дети учат детей».

В Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования"2018-2025 годы, утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 26. 12. 2017 № 1642 (ред. от 07. 07. 2021), важнейшими проблемами воспитания названы размытость нравственныхпредставлений и гражданских принципов детей.

Одной из задач гражданского ипатриотического воспитания, согласно программе, является формирование у детейактивной жизненной и гражданской позиции, основанной на готовности к участию вобщественно-политической жизни страны и государственной деятельности. Важнейшей задачей названо формирование у детей навыков социальной иличностной компетентности в условиях давления социального окружения: уменияобщаться, понимать других людей, а также собственного достоинства и уважения к другим, умения отстаивать свое мнение, считаться с мнением окружающих, противостоять

внешнему давлению.

В настоящее время проблема социального развития ребенка особенно актуальна, т.к. одной из целевых установок ФГОС является создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности, сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития.

На данный момент реализации проекта мешает отсутствие опыта у детей дошкольного возраста в проявлении социально-нравственной позиции, связанной с различными сторонами общественной жизни.

К сожалению, в последнее время категория ответственности стала невостребованной из-за ряда причин: взрослые не дают детям достаточно свободы и самостоятельности, стремясь сделать все за ребенка; весь процесс воспитания направлен не на проявление инициативы, а на исполнительность; социальная несправедливость и падение нравственных идеалов вынуждают современных людей цинично относиться к жизненным реалиям.

Таким образом, актуальной проблемой на сегодняшний день является поиск инновационных методов, форм и средств воспитания социальной ответственности у детей.

Проанализировав статистику в России по наставничеству, мы не нашли никакого упоминания о дошкольном наставничестве «ребенок-ребенок». В основном подсчитывают наставников, в возрасте от 18 + лет, а также наставников школьного возраста от 7 до 17 лет. И никто не подсчитывает юных наставников от 4 до 7 лет. А такие дети есть. Они робко пытаются вести свое замкнутое наставничество в границах детского сада, как умеют. А если они есть, значит необходимо вывести их из тени и развить их стремление к наставничеству — ведь это так важно и детям, и обществу.

При разработке проекта мы столкнулись с тем, что нет методических пособий и очень мало информации по созданию наставнического движения «ребенок-ребенок» в дошкольном образовательном учреждении. Поэтому одной из наших целей является создание методической разработки на основе собранного опыта, чтобы помочь другим педагогам перенять опыт в данном направлении.

Исходя из этого, актуальным является вопрос о создании наставнического движения в детском саду как социальном институте, который должен готовить ребенка к жизни. А жизнь – это не только академические знания. Это в первую очередь формирование таких жизненных качеств, умение общаться с разными социальными группами людей, самостоятельность, ответственность, милосердие, личностный позитивизм.

Поэтому наша задача состоит в том, чтобы не дать иссякнуть маленькому источнику тепла, мягкости, терпения и любви. И мы считаем, что можем создать «поколение неравнодушных», ситуацию «прорыва» в обществе, где большинство людей занято своимипроблемами.

Срок начала и окончания проекта: 1. 09. 2022 г. – 1.09. 2023 г.

Руководитель проекта: воспитатели — Варенкина Юлия Георгиевна, Буба Ирина Леонидовна.

Раздел 2. Содержание проекта

Цель проекта: создание возможностей, способствующих развитию интеллектуально-творческих способностей у дошкольников путем организации наставнического движения и обобщение опыта в методическом пособии.

Результаты проекта

Внедрение методики «Дети-наставники» в систему работы дошкольного

учреждения способствовало развитию у дошкольников таких

жизненных качеств, как ответственность, милосердие, самостоятельность, умение

общаться с разными социальными группами людей и личностный позитивизм.

Важнейшим итогом инновационной деятельности стало создание

методической разработки для организации наставнического движения дошкольниковв условиях реализации ФГОС ДО.

1. Созданы условия для повышения социальной активности, инициативы и самореализации дошкольников; сформированы предпосылки толерантного отношения к другим людям и окружающей среде; сформирована потребность в проявлении инициативы; положительная динамика коммуникативного развития
2. Приобщение детей и родителей (законных представителей) воспитанников к социально-культурным нормам, традициям семьи, общества, государства; повышен уровень знаний в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.
3. Расширено представление о наставничестве у детей, педагогов детского сада, родителей (законных представителей) воспитанников.
4. Создан отряд наставников в ДОУ «Растем сами и помогаем расти другим».
5. Разработана программа по внедрению и реализации наставничества в ДОУ.
6. Обеспечена преемственность и коллаборация предметно развивающей среды разных групп.
7. Разработано методическое пособие, по созданию наставнического движения в ДОУ; подготовлен практический материал по результатам реализации проекта, который будет способствовать повышению профессионального уровняпедагогов посредством овладения инновационной педагогическойтехнологией;
8. Выстроен макет взаимодействия дошкольной образовательнойорганизации и социальных партнеров в контексте развития наставническогодвижения;

Идея проекта заключается в создании в дошкольном образовательном учреждении наставнического движения с целью распространения опыта, задействовав разнообразную РППС в группах. А также для разработки методического пособия по созданию наставнического движения «ребенок-ребенок» в дошкольном учреждении.

В подготовительной группе «Чебурашка» создана актуальная предметная игровая техносреда, которая способствует развитию интеллектуально-творческих способностей, исследовательских и инженерно-конструкторских навыков, математического мышления у дошкольников старшего возраста. Во второй младшей группе «Жемчужинка» внедрена технологияВ. В. Высоковича «Сказочные лабиринты игры», целью которой является интенсивное развитие интеллектуальных и творческих способностей детей.

В ходе проекта, объединив технологии творческой и технической направленности и находясь в разнообразной РППС, дошкольникам предоставится возможность поделиться друг с другом полученным опытом через движение детского наставничества.

Это обеспечит дошкольникам формирование позитивной социализации, развитие интереса к науке и технике через расширение сферы социального общения и активную творческую и технологическую деятельность.

В заключительной части проекта будет разработано методическое пособие, включающее в себя материалы в помощь педагогам для создания наставнического движения в дошкольном учреждении «ребенок-ребенок», сочетающее описание последовательности действий с методическими советами по его организации.

Описание модели функционирования результатов проекта

Интегрированное образовательноепространство как фактор благоприятного социокультурного развития дошкольников в МБДОУ «ЦРР-детский сад № 60» г. Находка выстроено через создание наставнического отряда, объединяющими факторами которого выступает интеграция развивающей предметно-пространственной среды, пересечение в пространстве разных образовательных направлений, игровых пособий и материалов, доступность оборудования для самостоятельной деятельности, возможность демонстрации результатов. В рамках проекта создана творческая группа педагогов по разработке рабочих и методических материалов, открыт детско-родительский клуб «Помогай-Ка». В ходе проекта налажено сетевое взаимодействие с социальными партнерами и с дошкольными образовательными учреждениями, реализующими в своей образовательной деятельности детское наставничество.

Данный проект находит свое отражение в программе развития МБДОУ «ЦРР-детский сад № 60» г. Находка.