Использование проектной деятельности в ранней профориентации детей среднего дошкольного возраста через проект «Мир профессий»

Игнатович Юлия Александровна, воспитатель Муниципального автономного дошкольного учреждения №13 г.Томска

Моисеева Ольга Сергеевна, воспитатель Муниципального автономного дошкольного учреждения №13 г.Томска

Команда проекта: воспитатели дошкольных учреждений, дети, родители.

Основная идея проекта: проект направлен на создание условий, стимулирующих интерес у детей к миру профессий, их разнообразию и влиянию их деятельности на современный мир. Формирование предпосылок для дальнейшей профориентации детей среднего дошкольного возраста.

Целевая аудитория: дошкольники 4 – 5 лет.

Инновационность:

Профориентация в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений и первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях – это детский сад. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы для профессионального самоопределения детей в будущем.

Ранее знакомство детей дошкольного возраста с разными специальностями направлено на то, чтобы в дальнейшем им облегчить самостоятельный выбор будущей профессии. Необходимо познакомить ребенка дошкольного возраста с максимальным количеством профессий начиная со специальностей родителей (законных представителей) и людей хорошо знакомых, для того, чтобы он осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни. Чем больше разных умений и навыков приобретает воспитанник в детстве наблюдая за профессиональной деятельностью родителей и ближайшего окружения, тем лучше он будет оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Преимущества:

• создание определенной среды, которая в дальнейшем станет базой для развития профессионального самосознания
• в ходе реализации этого проекта будет и расширятся кругозор детей дошкольного возраста по теме проекта, и закладываться первоначальные «зерна» в выборе будущей профессии
• развитие познавательных навыков дошкольников
• формирования умений самостоятельно сделать выбор в центрах активности.

Продукт проекта: организация проектной деятельности в средней группе дошкольного учреждения по теме «Мир профессий»

Основные характеристики:

Метод проектной деятельности предполагает самостоятельную активность детейдошкольного возраста. Действуя самостоятельно, дошкольникиучатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности, что способствует формированию самостоятельной, глубоко мотивированной, целесообразной познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.

Проект вовлекает детейдошкольного возраста в практическую и проектную деятельность и направлен на развитие личности самого воспитанника, а так же его познавательного интереса и творческих способностей. Выбранная тема «проецируется» во всех образовательных областях. Получается целостный, а не разбитый на части образовательный процесс. Это позволяет дошкольнику «прожить» тему в разных видах деятельности, не испытывая сложности перехода от предмета к предмету, усвоить больший объём информации, осмыслить связи между предметами и явлениями.

В связи с развитием инновационных технологий большое количество детей дошкольного возраста теряют возможность участвовать в сюжетно – ролевых играх и естественное общение заменяет общение с гаджетами. Общение взрослых и детей дошкольного возраста сводится к минимуму, поэтому сюжетно – ролевая игра имеет обыденный характер и скудный замысел. В ходе беседы дети дошкольного возраста испытывают затруднения в назывании различных видов профессий, с трудом ориентируются в назывании действий, которые выполняют люди той или иной специальности и называют только те профессии, которые встречаются в повседневной жизни.

С целью расширения кругозора дошкольников в возрасте 4 – 5 лет, был разработан педагогический проект «Мир профессий». Проект направлен на расширение знаний детей дошкольного возраста о многообразии профессий, куда был включен не только теоретический материал, но и сделан акцент на практическую деятельность — сюжетно – ролевую игру — как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.

В ходе реализации проекта словарный запас дошкольников расширяется, активизируется за счет введения в обиход новых названий профессий, действий, которые выполняют представители данных специальностей. Используя в ролевых играх предметов, и оборудования, которые необходимы для работы, дети дошкольного возраста делают выводы о полезности каждой профессии в современном мире. Дети дошкольного возраста 4 – 5 лет, используя разнообразный дидактический материал проявляют инициативность, творчество и самостоятельность в ходе всего проекта.

Область применения: дошкольное образование

Стадия развития: практическое применение в дошкольном учреждении

Условия для внедрения разработки:

• Методы проекта: словесные, наглядные, игровые, практические, художественное слово.
• Используемые приёмы: беседы, наблюдения, рассматривание иллюстраций, слайдов, фотографий. Словесные игры, дидактические игры, чтение стихотворений, загадывание загадок, разучивание стихов о профессиях, продуктивная деятельность.
• Ресурсы проекта: иллюстрации, фотографии различных видов профессий, предметов, необходимых для работы людям различных видов профессий, фотографии родителей «Моя работа», ноутбук.

Интеграция с образовательными областями: «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально — коммуникативное развитие», «Познавательное».

Ожидаемые результаты по проекту:

• Расширятся представления детей дошкольного возраста о разнообразии профессий и возможностях выбора в будущем;
• Развитие речи дошкольников, обогащение активного словарного запаса;
• Знакомство с особенностями профессии своих родителей (законных представителей) (место работы, общественная значимость их труда);
• Расширится сюжетно – ролевая игра, выбор предметов заместителей в игре.

Цель проекта: Расширять и систематизировать представления о профессиях людей, значимости результатов труда, воспитывать уважение к людям разных специальностей, способствовать в дальнейшем профориентации детей дошкольного возраста.

Задачи проекта:

• Развитие познавательной активности, внимания, памяти, воображения, речевых навыков, творческих способностей через различные виды деятельности;
• Формирование уважения к труду взрослых разных профессий;
• Развитие стремления отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в изобразительной и игровой деятельности;
• Формирование умения и готовности детей дошкольного возраста к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками;
• Воспитывать самостоятельность, аккуратность, трудолюбие;
• Воспитывать уважение к людям разных профессий;

Тип проекта: информационный, творческий, коллективный

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, творческая, восприятие художественной литературы.

Этапы проекта:

1 этап – Подготовительный.

«Сбор сведений»: постановка целей и задач проекта, «Модель трех вопросов», «Детская паутинка», «Ресурсный лист».

1. 1 Программой нашего детского сада предполагается поддержка детской инициативы, где дошкольники сами выбирают тему проекта. После выбора темы, необходимо выяснить, что дети дошкольного возрастазнают об этом, с помощью модели трех вопросов: «Что мы знаем?», «Что хотим узнать?», «Как узнать?». Все идеи и высказывания записываются на специально подготовленном бланке.

1. 2 Подбор и изучение дополнительной методической литературы, разработка содержания проекта.

1. 3 Подбор художественной литературы для детейдошкольного возраста.

1. 4 Привлечение внимания родителей (законных представителей) к проектной деятельности.

1. 5 Разработка и изготовление дидактического материала по данной тематике.

1. 6 Разработка схем — реализации сюжетно-ролевых игр, а также организованной образовательной деятельности по тематике проекта.

Вся планируемая деятельность в центрах активности по выбранной теме отражается в «Детской паутинке», которая в течение всего проекта «заполняется» дошкольниками самостоятельно. Дети дошкольного возраста сами реализовывают на листе бумаги свои мысли и действия для дальнейшей работы в центрах активности.

2 этап – Практический (основной).

Образовательная деятельность в рамках проекта осуществляется в ходе режимных моментов, в процессе организации различных видов деятельности: НОД, игры, совместная деятельность.

В центре игры:

• «Почтальон» (роли: почтальон, получатели писем);
• «Кафе» (роли: посетители, официант, повар);
• «Магазин» (роли: продавец, покупатели);
• «Полицейский» (роли: полицейский ДПС, водитель автобуса, пассажиры, пешеходы);
• «Визажист и парикмахер» (роли: посетитель, визажист, парикмахер);
• «Военный врач»;
• «Ветеринар»;
• «Электрик».

В центре познания и коммуникации (природы):

• Аппликация из ниток «Мы парикмахеры»;
• Сортировка мусора (экологи);
• ДИ «Найди семена» (соотношение картинки и семян и плодов) – Агрономы;
• «Археологи» (собери кости динозавров);

В центре искусства:

• Аппликации: «Кукурузное поле» (из салфеток);
• Лепка из пластилина «Строим стену»;
• Нетрадиционное рисование «отпечатками», «мыльными пузырями», рисование губкой.

В центре песка и воды:

• «Стирка белья»;
• «Садовник» (высаживаем веточки);
• Экспериментальная работа по очистке воды (профессия экологи и лаборанты);
• Игра с водой «Ледокол».

В центре логики и математики:

Дидактические игры: «Профессии», «Кому что нужно?», «Отгадай предмет», «Кто что делает?», «Что лишнее?».

В центре конструирования:

• Оригами «Письмо»;
• Конструирование из бумаги «Дом»;
• Конструирование из конструктора «Лего», липучки «Банчемс».

В книжном уголке:

• Художественная литература: В. Маяковский «Кем быть?», С. Михалков «А, что, у вас?», «Дядя Стёпа — милиционер» С. Михалков, «Доктор Айболит» К. Чуковский, «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов;
• Разучивание стихотворений;
• Пальчиковая гимнастика;
• Рассматривание иллюстраций о профессиях и результатах труда людей разных профессий.

Центр театрализации и музицирования:

• Прослушивание песен о профессиях;
• Игра с музыкальными инструментами «Оркестр»;
• Инсценировка отрывка сказки «Кошкин дом».

На утреннем сборе (беседы):

«Что такое профессии?», «Кем работает твоя мама, мой папа». Службы «01», «02», «03» (пожарник, полицейский, медицинский работник», «Кто работает в кафе?», «Как появляются продукты в магазине» и т.д

3 этап – Заключительный (подведение итогов, результаты продуктивной деятельности в процессе реализации проекта).

Выступление детей дошкольного возраста о профессиях родителей (законных представителей) «Кем работает моя мама и мой папа» с использование ИКТ технологии.

Создание альбома «Кем я хочу стать в будущем».

Результат проекта:

В ходе реализации проекта «Мир профессий» у детей дошкольного возраста расширились представления о разнообразии профессий, о возможностях выбора будущей специальности. Результаты свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях детей дошкольного возраста о труде взрослых, влияние их деятельности в современном мире, пополнилась предметно — развивающая среда в группе, за счет изготовления пособий, атрибутов, рисунков, фотографий. Сюжетно — ролевая игра стала разнообразнее, игры приобрели смысл и более глубокое содержание.