«ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСТОРИЕЙ РОДНОГО КРАЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Актуальность темы заключается в том, что проблема познавательного развития у детей старшего дошкольного возраста является важной, её необходимо решать в рамках дошкольного образования.

Познавательные действия являются активностью дошкольников, с помощью которой осуществляется стремление получения новых знаний, умений и навыков. При этом происходит развитие внутренней целеустремленности и формирование постоянной потребности в использовании разных способов действий, чтобы накапливать, расширять знания и кругозор.

Исходя из педагогической практики, можно говорить о том, что одним из средств познавательного развития детей старшего дошкольного возраста, выступает знакомство с историей родного края, в том числе в процессе проектной деятельности, организуемой в дошкольной образовательной организации.

В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным дошкольным образованием, выступает проблема воспитания у дошкольников ценностного отношения к Родине, в том числе путем ознакомления старших дошкольников с родным краем, его историей.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет несколько направлений развития ребенка дошкольного возраста. Содержание образовательной деятельности «Познавательное развитие» должно быть направлено на формирование представлений детей о малой Родине, родном крае, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, многообразии стран и народов. Поэтому важную роль играет знакомство детей старшего дошкольного возраста с историей родного края. Именно старший дошкольный возраст является наиболее подходящим для приобретения представлений о своем крае, своей малой Родине. Именно в этот промежуток жизни ребенка у него формируется интерес, потребность в знаниях, которые соответствуют его природным и индивидуальным задаткам.

Обращение к истории родного края воспитывает уважение к земле, на которой живёт ребёнок, гордость за неё. Поэтому детям старшего дошкольного возраста необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, историю своих предков, их культуру. Знание истории своего родного края поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и культуре других народов.

С 1 сентября 2023 года все детские сады перешли на работу по новой Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО). Согласно Приказу Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования" важную роль играет воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране, в детском саду педагог расширяет и актуализирует представления детей о многообразии природного мира родного края, различных областей и регионов России и на Земле, рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений разных природных зон, об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года. Воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы, воспитывает интерес к искусству родного края, что важно для эффективной организации знакомства детей старшего дошкольного возраста с историей родного края.

При организации проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста с целью ознакомления с историей родного края необходимо учитывать методические рекомендации, которые содержат в себе основу метода проектов, цель и задачи при использовании данного метода с дошкольниками, требования к организации, технология проектирования, основные этапы метода проектов, критерии оценки результативности и эффективности организации проектной деятельности и т.д.

Реализация проектной деятельность в образовательном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста должна базироваться на таких педагогических принципах, как самостоятельность, сотрудничество детей и взрослых, учет возрастных, индивидуальных особенностей детей, деятельностный подход, актуализация субъективной позиции ребенка в педагогическом процессе, взаимосвязи педагогического процесса с окружающей средой.

Важно сказать, что при организации проектной деятельности с целью ознакомления с историей родного края необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста.

Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и исследовательской деятельности детей. Задачами организации проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста являются следующие:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей
• развитие познавательных способностей
• развитие творческого воображения
• развитие творческого мышления
• развитие коммуникативных навыков.

Отдельно выделим задачи проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста с целью ознакомления с историей родного края:

• формирование представлений о родном крае, его истории, на основе ознакомления с ближайшим окружением
• развитие эмоционально-ценностного отношения к родному краю, к дому, своей семье
• формирование желания сохранять чистоту, порядок в родном крае
• воспитание у детей чувства гордости, восхищения историей родного края
• формирование любви к родному краю, его истории, интерес к прошлому и настоящему родного края
• знакомство детей с географическим расположением родного края, природными ресурсами
• знакомство детей с культурным наследием родного края, историческими ценностями
• развитие бережного и созидательного отношения к родному краю (достопримечательности, культура, природа).

При использовании метода проектов необходимо учитывать ряд требований:

• наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения
• практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов
• самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность воспитанников
• структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов)
• использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий
• определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования методов группового обсуждения, «круглого стола»)
• выдвижение гипотезы их решения
• обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных, наблюдений и пр.)
• обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.)
• сбор, систематизация и анализ полученных данных
• подведение итогов, оформление результатов, их презентация
• корректировка
• выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с историей родного края будет эффективным при интеграции методов в проектной деятельности. Также при организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста необходимо использовать следующие методы: обучения поисковым процедурам; постановки проблемы; наблюдений; сравнения и аналогии; «мозговой штурм»; методы обсуждения; проблемный диалог; эвристическая беседа; синектическая дискуссия; рефлексия; методы эмоционально- личностной направленности. Кроме того, экспериментирование можно включать в другие формы работы с воспитанниками: экскурсии, прогулки, трудовую деятельность, наблюдения, проведение опытов, организованных как самостоятельная или совместная деятельность.

Согласно методическим рекомендациям организация проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста с целью ознакомления с историей родного края будет более эффективной при реализации игровых методов и технологий, поскольку игра является ведущим видом деятельности детей. Используются индивидуальные игры и игры небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.).