Конспект развлечения для детей средней группы с ОНР «Путешествие в мир животных» (интегрированное занятие учителя-логопеда, воспитателя, педагога-психолога)

Составители:

• учитель-логопед Шлыкова О. В.;
• воспитатель Петрова Е. А.;
• воспитатель Важенникова С. Н.;
• педагог-психолог Мартынова И. С.

МАДОУ ЦРР детский сад № 103 «Родники», г. Екатеринбург

Цели.

• Коррекционно-образовательные: расширение и уточнение словарного запаса по теме «Дикие и домашние животные»; уточнение знаний о месте обитания и питании животных, как они голос подают.
• Коррекционно-развивающие: развитие умений выразительно читать стихотворения; развитие связной речи; развитие психологической базы речи; развитие общего и мелко-моторного праксиса, мимической мускулатуры; формирование конструктивной деятельности; развитие координации движений; развитие коммуникативных навыков.
• Коррекционно-воспитательные: развитие умения слушать собеседника, умения работать на сплочение в команде, воспитание умения снятия телесного и эмоционального напряжения.

Оборудование: ободки – маски; моталочки с мешочками, в которых спрятаны предметы питания животных; настольная ширма для театра; плоскостной театр; конструктор Лего и схемы; деревянный конструктор «Ферма».

Дети в ободках — масках заходят в группу, произвольно садятся на стулья, расставленные у двух противоположных стен.

1. Вступление. Объявление темы.

Учитель-логопед: Ребята, мы сегодня отправляемся в путешествие по удивительному миру животных.

- Какие бывают животные? (дикие животные и домашние животные)

- Где живут домашние животные? (рядом с человеком, в его доме или вблизи)

- Где живут дикие животные? (далеко от человека, в лесу и т. д.

2. Развитие общей и мелкой моторики, конструктивного праксиса.

Воспитатель: Предлагаем вам всем вместе потрудиться и благоустроить места обитания животных. Посмотрите на спинки стульев и узнаете, для кого вы будете делать постройку.

(На спинках стульев приклеены ёлочки и домики. Дети делятся на две команды и под руководством воспитателя и педагога-психолога в противоположных сторонах группы строят из деревянного конструктора домики для домашних животных, из крупного Лего – ёлочки с опорой на схемы)

3. Работа над лексикой. Прочтение стихов.

Учитель-логопед: А теперь, ребята, вспомните, о каком животном вы будете сегодня рассказывать стихотворение и разойдитесь по своим местам обитания.

(Дети делятся на домашних и диких животных в зависимости от своего стихотворения и ободка – маски)

Учитель-логопед: Первыми прочтут свои стихотворения домашние животные.

(Дети поочерёдно выходят в центр группы и читают стихи)

• **

Индюка ни с кем не спутать,

Ходит он, как шар надутый.

Если дуться будешь тоже,

Будешь на него похожим!

• **

Раньше всех петух встаёт,

Песню громкую поёт.

Небу, утру и цветку

Он кричит: "Ку-ка-ре-ку!"

• **

Конь меня в дорогу ждёт,

Бьёт копытом у ворот,

На ветру качает гривой:

Пышной, красочной, красивой.

Быстро на коня вскачу

И поеду, поскачу,

Там за дальней за рекой

Помашу тебе рукой.

• **

Козе сегодня скучно,

Угости её капустой!

Угостит тебя потом

Коза вкусным молоком!

• **

По двору идёт Бурёнка,

За собой ведёт телёнка.

И мычит корова: "Муууу!

Молочка налить комуууу!"

• **

Среди всех зверей, однако,

Людям лучший друг — собака.

Есть их множество пород.

В будке пёс своей живёт.

Сторожить умеет дом,

Весело вилять хвостом.

На чужих он громко лает,

В дом чужих он не пускает.

• **

Как у нашего кота

Шубка очень хороша!

Лапки цепкие,

Зубки крепкие,

Словно блюдечки глаза.

А для мышек он — гроза!

4. Театрализованная деятельность. Работа над слуховым вниманием (рифма в звукоподражаниях).

Воспитатель: А сейчас Злата вместе со мной покажет вам кукольный театр про домашних животных.

(Ребёнок с ОНР 1 уровня сидит за театральной распашной ширмой, перед ним выложен картинный театр на палочках. Воспитатель начинает рассказывать стихотворение, а ребёнок договаривает строки в рифму звукоподражаниями.)

У бабушки в деревне выйду я во двор

И услышу сразу звуков перезвон.

-На заборе, наверху

Петух поёт … «Ку-ка-ре-ку!»

- Квохчет курица: … «Ко – ко!

Кормить цыплёнка нелегко!»

- Козочка кричит: … «Ме – ме!

Дайте свежей травки мне!»

- Ржёт лошадка: … «И — го – го!

Ехать очень далеко!»

• Молока налили мало

Замяукал котик: … «Мяу!»

- Где телёнок? Не пойму.

Говорит корова: … «Му!»

- Цыплёнок запищит: … «Пи – пи!

Где же братики мои?»

- Утка крякает: … «Кря – кря!

Много деток у меня!»

На заборе, наверху

- Петух поёт … «Ку-ка-ре-ку!»

5. Физкультминутка. Игра «Доброе животное».

(Дети встают в круг, берутся за руки.)

Педагог-психолог: Ребята, закройте глаза и представьте, что вы одно большое и доброе животное. Прислушайтесь к его дыханию, сделайте вдох – выдох плавно и глубоко. А теперь давайте послушаем, как бьётся его сердце. Тук – делаем шаг вперёд, тук – ещё один (спокойно и медленно), а теперь шаг назад.

6. Работа над лексикой. Прочтение стихов (продолжение).

Учитель-логопед: А теперь послушаем стихи про диких животных.

(Дети поочерёдно выходят в центр группы и читают стихи)

• **

Тяжелы рога по весу,

Ходит важно он по лесу.

Он хозяин, а не гость -

Хмурый и сердитый лось.

• **

На спине иголки,

Длинные и колкие.

Ёж свернётся в клубок -

Нет ни головы, ни ног.

• **

Белый галстук на лисе,

Белый кончик на хвосте,

А пушистый рыжий мех

Завораживает всех.

Говорят, лиса — плутовка!

Мышек, птичек ловит ловко,

А потом бежит в нору,

Кормит лисью детвору.

• **

Медведь в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый.

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу.

• **

Каждому жителю леса известно:

Логово волка — опасное место.

День и ночь добычу ищет,

День и ночь по лесу рыщит.

Ходит — бродит волк молчком,

Ушки серые — торчком.

• **

В лесу недолго от беды,

Но заяц — не простак.

Умей запутывать следы -

Вот так!

Туда, сюда петляет след,

Вперёд, назад и в бок.

Где заяц был, там зайца нет.

Прыг — скок!

• **

Бобр бобрятам строит дом

Под берёзовым бревном.

В тихой реченьке за бором

В хатке будут жить бобрята

Очень дружно и богато.

• **

В сосне дупло,

В дупле — тепло.

А кто в дупле живёт в тепле?

А живёт там белочка,

Белочка – карелочка,

Непоседа – егоза,

Словно бусинки слова.

7. Работа над составлением связного высказывания и координацией движений.

Учитель-логопед: А чем же питаются все наши животные? Вы это узнаете точно, если сможете подтянуть к себе с помощью моталочек мешочки с пищей каждого животного.

(Каждый ребёнок выбирает мешочек с изображением своего животного и с помощью моталочки подтягивает к себе. В мешочках лежат предметы –продукты питания животных. Затем каждый ребёнок составляет предложение по типу: Подлежащие + сказуемое + дополнение)

Индюк есть (клюёт) крупу.

Петух есть (клюёт) пшено и червяков.

Конь ест сено и овёс.

Коза ест веточки и траву.

Корова ест траву.

Собака ест (грызёт) косточку.

Кот ест рыбу.

Лось ест ёлочки и соль.

Ёж есть грибы, змею, червяков.

Лиса ест мышек.

Медведь ест малину и мёд.

Волк ест мясо.

Заяц ест (грызёт) морковь и кору.

Бобр ест кору.

Белка ест орешки и шишки.

Утка ест насекомых и червяков.

8. Развитие мимики, пантомимики. Игра «Раз, два, три… Настроение, замри!»

Педагог-психолог: Ребята, покажите грустное, злое и доброе животное.

(По команде: «Раз, два, три… Настроение, замри!» дети изображают определённое настроение.)

9. Подведение итогов.

Воспитатель: Какое замечательное путешествие в мир животных у нас получилось! Теперь мы никогда не перепутаем диких и домашних животных.

Наша встреча подошла к концу.

Все ребята потрудились отлично и получают призы.

(Детям раздают призы.)