Проект «Ознакомление детей с животным и растительным миром озера Ханка»

Автор: Елтуховская Елена Александровна, старший воспитатель МБ ДОУ ЦРР-детский сад № 9 с.Камень-Рыболов Приморский край

Пояснительная записка

Данный проект написан с учетом регионального компонента и адаптирован в условиях работы в муниципальном дошкольном образовательном учреждении № 9 с. Камень-Рыболов Приморского края. Педагоги детского сададают детям экологические знания о мире природы, которая его окружает, и за которой он может наблюдать. Ребенка осознает, что каждое растение и животное – это живой организм. Дошкольник ведет идентификацию с собой (растению или животному больно, как мне: они двигаются, питаются, растут как я и т.д.) Для нормальной жизнедеятельности живой организм нуждается в пище, свете, воздухе, оптимальной температуре, пространстве для обитания. У воспитанников складывается обобщенное представление о приспособленности живых организмов к условиям относительно постоянной среды обитания (рыбы, земноводные, некоторые насекомые и звери, приспособленные к жизни в водной среде). Детям даются знания об отрицательных и положительных примерах влияния людей на природу (как человек заботится о природе и как он ее использует). Для успешной реализации и организации проекта через различные формы детской деятельности имеются все предпосылки их успешного экологического воспитания.

Программное содержание: познакомить ребят с животным и растительным миром Приханкайской низменности и озера Ханка, подчеркнуть уникальность водно-болотного комплекса озера. Воспитать любовь к родной природе и чувство единения с ней.

Паспорт проекта:

Вид проекта: рассчитан на детей от 4-7 лет

Тип проекта: познавательно – исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Проблема: Дети 4-7 летнего возраста не имеют представлений об отрицательном влиянии действий человека на состояние окружающей среды. У детей не сформированы экологические знания о естественной и преобразованной человеком природе, не развиты чувства эмоциональной близости с природой и умения видеть её красоту.

Актуальность: Беседуя с детьми об озере Ханка, выяснилось, что дошкольники в недостаточной степени имеют представление о животном и растительном мире Приханкайской низменности и озера Ханка, об уникальности водно-болотного комплекса озера, об отрицательном влиянии действий человека, которые привели к исчезновению многих видов животных и растений. А также «об организации, охраны и использования особо охраняемых природных территорий в целях сохранения уникальных и типичных природных комплексов, и объектов, достопримечательных природных образований, объектов растительного и животного мира, их генетического фонда, изучения естественных процессов в биосфере и контроля за изменением ее состояния, экологического воспитания населения.» (Федеральный закон от 14. 03. 1995 N 33-ФЗ (ред. от 28. 12. 2016) "Об особо охраняемых природных территориях")

Девиз проекта: "Маленькие шаги – большая забота о природе!"

Цель: Формирование основ экологической грамотности у воспитанников и элементарных представлений о животном и растительном мире озера Ханка.

Задачи на весь период обучения

1. Привить детям бережное и грамотное отношение к природе.
2. Сформировать экологическую культуру и активную жизненную позицию у детей по отношению к экологическим проблемам.
3. Поддерживать и поощрять самостоятельность деятельности детей, наполненной экологическим содержанием: наблюдения, проведения опытов, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности (отражать в игре, ухаживать за животными и растениями).
4. Развивать познавательные и творческие способности детей и их коммуникативные навыки.
5. Активизировать участие родителей в экологическом воспитании ребенка
6. Сформировать представления о новых объектах, с которыми дети ранее не знакомились: черный аист, тростниковая Сутора, трионикс (дальневосточная черепаха), растениями: тростник, рогоз, водяной орех, кувшинка, их особенностях, среде обитания, потомстве, интересных фактах.
7. Познакомить детей с уникальной природой родного села, озера Ханка,.
8. Воспитывать бережное отношение к миру природы

Методы исследования.

• Анализ
• Наблюдение
• Сбор информации из книг, журналов, видеофильмов, интернет
• Обобщение.

Продукты деятельности: Выставки рисунков и аппликаций, поделок «Животный и растительный мир озера Ханка», Альбом «Ханкайский заповедник Приморского края», созданный детьми, родителями и воспитателем, «Красная книга растения и животные Приморского края»,

схемы, мнемо-таблицы, алгоритмы проведенных опытов.

Формы реализации:

• Беседа с детьми
• Просматривание картинок, муляжей, фильмов
• Настольные и дидактические игры

-Чтение пословиц, поговорок, стихов, рассказов, сказок.

Работа с родителями:

• совместные работы с детьми
• консультация для родителей
• беседы

-обогащение предметно-развивающей среды

Предполагаемые результаты:

1. Дети знают, что такое заповедник Ханкайский, почему он был создан, заповедны места на озере Ханка, охраняемая территория, Красная книга, и их назначение.
2. Называют не менее 6-8 обитателей заповедниках» Ханкайский»: утка – мандаринка, дальневосточный лесной кот, черный аист, лотос Комарова, абрикос маньчжурский, пион, амурский тигр, тростниковая Сутора.
3. Знают правила экологического поведения в природе: не разорять муравейники, гнёзда; не засорять реки, озёра; убирать мусор за собой, не рвать цветы; не ловить бабочек. Не шуметь в лесу; не забирать животных домой.

Этапы проекта:

1-й — подготовительный:

• постановка цели и задач,
• определение направлений, объектов и методов исследования,
• предварительная работа с детьми и их родителями,
• выбор оборудования и материалов.

2-й — исследовательский

• Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению.
• Составление сценариев.
• Проведение запланированных мероприятий

3-й — обобщающий (заключительный):

• закрепление полученных знаний

Ресурсы проекта:

1. Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду», Москва-Синтез, 2009г.
2. Открытки «Коллекция фотографий: «Ханкайский заповедник Приморского края».
3. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»,
4. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» «Детские экологические проекты», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2014г.
5. Т.А. Шорыгина «Беседы о Дальнем востоке», Сфера, Москва 2010г.
6. Дыбина О.В. «Неизведанное рядом» опыты и эксперименты для дошкольников, Сфера, Москва 2013г.
7. Бачурин А.М. Россия: Прихонковье Географическое Энциклопедия. Спасск-Дальний, 2008.
8. Красная книга Приморского края. Растения. Владивосток, 2008.
9. Красная книга Приморского края. Животные. Владивосток, 2008.

План действий по реализации проекта

1. блок: Познавательный:

Беседы, НОД: «Что такое карта Приморского края?», «Что такое заповедник?», «Рассказ о Красной книге», «Правила поведения в природе», «О рыбах, о растениях, животных, насекомых», «Озеро Ханка», «Загрязнение водоемов», «Как человек может помочь животным и птицам?», «Профессии сотрудников заповедника», «Знакомство с растительным и животным миром Ханкайского Заповедника», «Краснокнижные обитатели озера Ханка», «Красно книжная птичка тростниковая Сутора», «Трионикс (дальневосточная или китайская пресноводная мягкотелая черепаха)», «Лотос Комарова», «Сом Солдатова», Аппликации: «Магия природы», «Удачная находка», «Красота», Рисование: «Озеро лотосов», «Удивительный карась», «На рыбалке», «На берегу», «Смотри какая красота».

Рассматривание картин: «Наедине с природой», «Мостик на озеро», «Птицы озера Ханка», «Озеро Ханка», «Озеро чудес»

2. блок: Поисково-познавательная деятельность: «Узнаем какая вода», «У кого какие детки?», «Как развивается растение», «Где живет аист?», «Из чего птицы строят гнёзда?», «Может ли растение дышать?», «С водой или без воды», «Чей хвост лучше?». Опыты: «Красота и опасность», «Очистим озеро от масла», «Как растет лотос».

3. блок: Рассматривание открыток: «Мастерская природы», «Моё озеро родное», «Рыбы», фотографии «Заповедники Приморского края», Энциклопедии животных и растений, Редкие рыбы озера Ханка.

4. блок: Игровая деятельность

А) Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Чей силуэт?», «Чья тень»,

Что сначала, что потом», «Кто здесь живет?», «О ком расскажу?», «Сосчитай…», «Собери рыбку, назови рыбку», «Угадай, чей хвост», «Опиши жителя озера», «Отгадай загадку», «Найди предмет по описанию», «Назови одним словом?».

Б) Подвижные игры: «Караси и щука», игра – разминка «Учись плавать», «Рыбаки и рыбки», «Перелёт птиц», «Из-за леса из-за гор», «Птички в гнёздышках».

В) Сюжетные игры: «В гостях у водяного», «Рыбки плавали, резвились…», «Я – путешественник», «У озера», «Рыбалка», «Удачного клёва». Инсценировка стихотворений «Дед Ханкай» автор Л. Оноприенко, «Случай в заповеднике» автор Н. Ростова.

Продукты проектной деятельности:

• «Книга детских рисунков обитателей озера Ханка».
• Макеты «Заповедный уголок озера Ханка».
• Многофункциональное пособие по ознакомлению детей с окружающим миром «Заповедники Ханкайский»

Плакаты: «Природа в опасности», «Защитите нас», «Дальневосточный аист».

• Выставка рисунков «Заповедные животные».
• Детская театрализация «Ханкайская земля», «Случай в заповеднике».
• Образовательное событие (итоговое мероприятие) с привлечением представителей районного музея, библиотеки, корреспондента газеты «Приморские Зори».
• Открытый просмотр на районном методическом объединении воспитателей ДОУ Ханкайского округа.

5. этап Заключительный.

Обобщение результатов работы по экологическому проекту. Анализ, закрепление полученных знаний. Обобщение уровня обогащения предметно — развивающей среды в группе. Определение хода дальнейшей работы по экологическому воспитанию дошкольников. Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста