Проект творческой и познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Удивительная Арктика…»

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение общеразвивающего вида детский сад № 39 «Золотой ключик» Приморский край Михайловский округ пгт. Новошахтинский

Руководитель проекта: Прокопенко Галина Владимировна, воспитатель.

Актуальность Экологическое образование дошкольников – это формирование у них экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. В ходе образовательно – воспитательного процесса выявилась, что у детей недостаточно знаний об Арктике и Антарктике, поэтому возникла необходимость в проекте, который позволил бы познакомить детей с животными, птицами, растениями и местными жителями Арктики и Антарктики, а самое главное – воспитать у детей любовь к природе, интерес и стремление изучать природу. Формировать понимание, что для сохранения природы, её надо беречь.

Проблема у детей недостаточно знаний о животных Крайнего Севера, об их особенностях, имеющиеся знания не систематизированы.

Цель проекта: создание условий для формирования у детей представлений о животных, птицах, растениях Арктики и Антарктиды. Людях живущих и работающих на крайнем Севере.

Задачи проекта:

• познакомить детей с климатическими условиями Арктики и Антарктида, с местными обитателями, их внешним видом, образом жизни; растительностью тундры.
• сформировать у детей представление об особенностях природных условий Арктики и Антарктиды;
• развивать познавательный интерес к жизни животных и птиц холодных стран;
• развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу, делать выводы;
• повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей дошкольного возраста.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя)

Вид проекта: Творческий, познавательно-исследовательский.

Участники проекта: дети старшей группы «Звёздочки», воспитатель, родители.

1 этап — Подготовительный

• выбор темы, постановка цели и задач;
• создание предметно-пространственной среды;
• подбор методической литературы, художественных произведений и иллюстративного материала, дидактических пособий;
• разработка совместной деятельности педагога и детей
• вовлечение родителей в проект, совместная деятельность родителей и ребёнка.

2 этап — Практический

В начале проекта дано задание для детей и родителей – нарисовать жителей или обитателей Арктики и Антарктиды для оформления альбома «Жизнь где мороз…»

Образовательная деятельность

Познавательное развитие:

Рассматривание иллюстраций, фотографий арктических пейзажей «Удивительная Арктика», животных «Прогулка по крайнему северу». Просмотр презентации о Арктике и Антарктиде (животный мир, растительность, природные явления).

Речевое развитие:

Беседа «Что я знаю о Севере», загадывание загадок о животных севера. Чтение художественной литературы: А.С. Барков «Кто где живёт?»; Т.Хоботов «Где живёт тюлень?»; чтение эвенкийской сказки «Почему олень быстро бегает»; Г.Снегирёв «Пингвиний пляж»; Н. Сладков «Птичий базар».

Художественно-эстетическое развитие

Коллективная аппликация- «Дрейфующие в океане»; Лепка- «Пингвин на льдине»; Аппликация с элементами рисования – «Северное сияние»; Рисование гуашью- «Белый медведь».

Исследовательская деятельность

«Почему животные Крайнего Севера не замерзают» — опыт.

Игровая деятельность

Д/и – «Кто лишний»; «Чей детёныш»; «Угадай про кого говорю»; «Найди пару»;

Разрезные картинки – «Животные Севера»; «Медведица с медвежонком»;

П/и – «Оленья упряжка»; «Сова»; «Волк и олени»; «Песец и лемминг»; «Море волнуется раз».

3 этап — Заключительный

Выставка рисунков и оформление альбома «Жизнь где мороз…»; изготовление макета – «Дрейфующие в океане».

Вывод

Проект способствовал повышению познавательного интереса и мотивации детей к исследованию окружающего мира, способствовал развитию наблюдательности, внимательного и бережного отношения к окружающей природе. Дети научились сравнивать, анализировать, делать обобщение, устанавливать простейшие причинно- следственные связи. У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.