Методическая разработка. План индивидуального развития педагога «Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 80 Красносельского района Санкт-Петербурга

План индивидуального развития педагога Слеповой Анны Вячеславовны

Тема: «Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста» подготовительной группы № 10 с ограниченными возможностями здоровья

(с тяжёлыми нарушениями речи) 2022-2023 учебный год Санкт-Петербург 2022г.

Актуальность проблемы:

Скачать конспект

Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы дошкольника. Научный поиск эффективных средств развития исследовательской активности дошкольников — представляет актуальную проблему, требующую теоретического и практического решения.

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Одной из центральных задач дошкольного образования становится не столько усвоение определенной суммы знаний, сколько формирование личностных качеств, способствующих успешной социализации и дальнейшему образованию, и самообразованию. С явлениями окружающего мира, в частности живой и неживой природы ребенок сталкивается очень рано и стремится познать их. Однако непосредственный опыт не может служить материалом для самостоятельного обобщения, для анализа явлений, установления зависимостей между ними. Явления, происходящие в неживой природе, достаточно сложны и требуют того, чтобы дети во взаимодействии с взрослыми учились устанавливать простейшие закономерности, связи и отношения в окружающем мире.

Эффективное развитие дошкольника происходит благодаря познавательной активности — природа щедро наградила ею ребенка. Поэтому на протяжении всего дошкольного возраста окружающие ребенка взрослые должны создавать благоприятные условия для развития у него любознательности, познавательной активности, эвристического мышления, интереса к поисковой и экспериментальной деятельности.

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопрос «как?» и «почему?». На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом как поиск знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества, сотворчества. Ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним.

Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира. Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. 

Название: «Юные исследователи»

Руководители проекта: Воспитатель группы №10:

Слепова Анна Вячеславовна

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.

Состав группы: Воспитанники подготовительной группы №10 подготовительной группы № 10 с ограниченными возможностями здоровья (с тяжёлыми нарушениями речи), воспитатель, родители воспитанников.

Тип проекта: Групповой; долгосрочный; поисково-исследовательский.

Вид проекта: Исследовательский.

Срок реализации проекта: сентябрь — май 2022 года.

Цель: помочь раскрыть перед детьми удивительный мир экспериментирования, развивать познавательные способности детей;

Задачи:

• развивать интерес к предметам и явлениям окружающего мира
• формировать представления об их свойствах (форме, цвете, размере, структуре, звучности и т. д.)
• развивать мыслительные способности: анализ, сравнение, обобщение, классификация, ориентация во времени и пространстве, установление взаимосвязей
• создать положительную мотивацию к самостоятельному поиску нужной информации
• стимулировать и поощрять любознательность, наблюдательность
• совершенствовать навык работы с различными инструментами
• воспитывать интерес детей к познавательно-исследовательской деятельности

Принципы:

• Научности: предполагает подкрепление всех средств познания научнообоснованными и практически апробированными методиками
• Принцип целостности: основывается на комплексном принципе построения непрерывности процесса поисково-исследовательской деятельности; предусматривает решение программных задач в совместной деятельности педагогов, детей и родителей.
• Принцип систематичности и последовательности: позволяет детям применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития
• Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания: обеспечивает психологическую защищенность ребенка, эмоциональный комфорт, создание условий для самореализации с опорой на индивидуальные особенности ребенка.
• Принцип доступности: предполагает построение процесса обучения дошкольников на адекватных возрасту формах работы с детьми
• Принцип активного обучения: предполагает не передачу детям готовых знаний, а организацию такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают новое путем решения доступных проблемных задач
• Принцип креативности: инициировать и поощрять потребности детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
• Принцип результативности: предусматривает получение положительного результата проводимой работы по теме независимо от уровня интеллектуального развития детей.

Методы и технологии реализации проекта: метод проекта; личностно-ориентированные технологии; познавательные занятия и игры – опыты и экспериментирования, познавательно-исследовательская деятельность, беседы с детьми, продуктивные виды деятельности.

Формы работы: совместная деятельность воспитателя с детьми; самостоятельная деятельность детей; фронтальные занятия; развлечение; целевая прогулка наблюдения в природе; рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий; беседы по теме познавательно-исследовательской деятельности.