| Конспект совместной образовательной деятельности «Безопасность дома» |
| Безопасность детям | |||
| Автор: Буфалова Елена Михайловна | |||
| 19.01.2026 19:57 | |||
|
Буфалова Елена Михайловна учитель-дефектолог первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 59 «Золушка» Красноярский край г. Норильск Группа: компенсирующая направленность для детей с задержкой психического развития (ЗПР). Возраст: старший дошкольный возраст. Аннотация к конспекту Представленный конспект описывает организацию учебного процесса, направленного на формирование у старших дошкольников осознавания значимости личной безопасности в домашней среде. Занятие ориентировано на развитие понимания основ безопасного поведения среди детей с задержкой психического развития (ЗПР) и направлено на профилактику потенциальных угроз в повседневной жизни ребенка.
Основные цели:
Тема: «Безопасность дома» Цель: формирование у детей осознанного отношения к собственной безопасности, развитие способности избегать опасных ситуаций в домашних условиях. Задачи: Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах безопасного поведения дома, необходимых для предупреждения бытовых рисков и сохранения здоровья ребёнка. Познакомить со способами защиты от возможных опасностей (розетки, горячие поверхности, лекарственные препараты и др.). Учить детей классифицировать бытовые предметы по степени опасности (опасные / безопасные). Коррекционно-развивающие: активизировать познавательную активность и наблюдательность детей путем вовлечения в игровые ситуации и работу с карточками. Развивать способность сопоставления визуальной информации и словесного описания, активизируя ассоциативное мышление. Улучшать коммуникативные навыки посредством группового взаимодействия и участия в дискуссиях на заданную тему. Коррекционно-воспитательные: прививать чувство ответственности за собственную безопасность и поведение в быту. Воспитывать осмотрительность и уважение к окружающим людям, понимая последствия необдуманных поступков. Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни и стремление избегать опасных ситуаций. Материалы и оборудование: панно с изображением интерьера дома; набор карточек с изображениями разных предметов ( «опасные» и «безопасные»: ножницы, розетка, игрушка, вилка, лекарство, спички, стакан воды и др.); игрушечная аптечка и медицинский халат для инсценировки обращения к врачу; мягкая игрушка-медведь «Мишутка»; книги или иллюстрации с сюжетами опасных ситуаций дома. Ход занятия: I. Организационный этап Педагог встречает детей улыбкой и создаёт позитивную атмосферу для начала занятия. Педагог: Доброе утро, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие по нашему дому. Давайте посмотрим, каким красивым и комфортным бывает наше жилище, но вспомним главное: как оставаться в нём безопасными и здоровыми. Кто хочет рассказать, зачем нам нужны правила безопасности? Дети отвечают по очереди, говорят о важности послушания родителям, аккуратности и бережливости. Педагог: правильно, молодцы! Мы сегодня будем учиться заботиться о себе и помнить о тех вещах, которые могут стать причиной неприятности. Но сначала проверим, хорошо ли вы знаете ваш любимый дом. II. Основная часть Этап 1. Игра с панно «Дом моей мечты» Педагог вывешивает панно с интерьером дома и предлагает ребятам распределять карточки с изображениями предметов по разным помещениям. Один ребёнок выходит вперёд и прикладывает свою карточку, объясняя выбор: Ребёнок: я положил кастрюльку сюда, потому что она нужна маме на кухне. Педагог: верно, но помни, что кастрюля может быть горячей. Когда мама готовит еду, что ей стоит сказать своим деткам? Ребёнок: не подходить близко к плите! Педагог продолжает обсуждение с каждым ребёнком, фиксируя правильные выводы и похвалив удачные высказывания. Этап 2. Игра-мнемоническое упражнение «Поможем Мишутке запомнить! Педагог представляет мягкую игрушку-мишку по имени Мишутка, который немного растерян и боится заблудиться в своём большом доме. Педагог: посмотрите, вот пришёл Мишутка и принёс картинки с вещами, которые вызывают тревогу. Давайте поможем ему разобраться и научиться их обходить стороной. Педагог показывает первую картинку — горячий чайник. Вместе с детьми формулирует простое правило: Все вместе: чайник горячий — далеко стой! Следующая картинка — открытая розетка. Правило звучит так: Все вместе: розеткой нельзя пользоваться детям! И так далее с каждой следующей картинкой, формируя короткие, легко запоминающиеся выражения-предупреждения. Таким образом, развивается наглядно-образная память и создаются ассоциации, необходимые для быстрого принятия решений в сложных ситуациях. Этап 3. Практическая игра «Первая медицинская помощь» Выбирается доброволец-доктор и пациент, остальные наблюдают и участвуют в постановке ролевой игры. Врач обращается к пациенту и выясняет, что случилось. Пациент жалуется на ожог или ушиб. Доктор внимательно осматривает и даёт советы по лечению. Другие дети наблюдают и потом сами пробуют повторить действия. Доктор: сейчас нужно аккуратно промыть рану прохладной водой и приложить стерильную салфетку. Педагог следит за правильностью действий и поясняет их смысл. III. Итоговая часть Педагог: нашезанятие подошло к концу. Расскажите, чему научились сегодня? Вспомните самое важное, что вам пригодится каждый день дома. Дети по очереди делятся впечатлениями и выводами. Педагог: молодцы, ребята! Теперь вы настоящие эксперты по безопасности своего жилища. Нарисуйте, пожалуйста, рисунок вашей самой любимой и безопасной комнаты дома. Пусть родители посмотрят и порадуются вашим успехам! Педагог благодарит детей за активную работу и желает приятного вечера. Таким образом, проведённое занятие позволило развить у детей понимание важности соблюдения правил безопасности, познакомило их с базовыми методами защиты от бытовых рисков и создало основу для дальнейших занятий по развитию социальной адаптации и профилактики несчастных случаев. Список использованной литературы:
|
Конспект совместной образовательной деятельности «Безопасность дома»
