Игры с пчелкой против уличного травматизма: опыт проекта по профилактике уличного травматизма

Авторы:

• Свердлова Татьяна Геннадьевна, заместитель заведующего
• Ярмухаметова Ольга Сергеевна, учитель-логопед

Введение:

Каждый родитель мечтает вырастить здорового и счастливого ребенка, однако реальность порой приносит неприятные сюрпризы. Одним из таких сюрпризов становится проблема уличного травматизма, который ежегодно приводит к серьезным повреждениям и даже гибели маленьких жителей нашей страны. По данным статистики, детская травматизм занимает одно из первых мест среди причин инвалидности и смертности детей до 14 лет. Одной из важнейших задач современности стало формирование у детей навыков безопасного поведения на улице.

Опыт показал, что простое информирование детей о правилах дорожного движения недостаточно эффективно. Ребенку сложно запомнить абстрактные формулировки и инструкции, если они преподносятся формально и скучно. Современные психологи рекомендуют внедрять в образовательный процесс творческие подходы, такие как игры и сказочные герои, способные заинтересовать ребенка и укрепить полезную информацию в сознании.

Одним из успешных примеров такого подхода стал проект «Небольшие полеты большой значимости», реализованный в одном из детских садов Екатеринбурга. Вы спросите почему полетов? Мы вам ответим: центральным элементом проекта стала симпатичная и яркая пчелка, созданная специально для привлечения внимания детей к проблемам безопасности на улице.

Опыт реализации проекта:

Первая фаза: знакомство с героем

Вначале воспитатели познакомили детей с веселым и добрым персонажем — пчелкой ЖуЖу. История ее появления была проста и доступна детям: маленькая пчелка решила отправиться в большое путешествие по городам России, чтобы помочь детям научиться быть аккуратными и осторожными на улице. Благодаря яркой внешности и доброжелательному характеру пчелка быстро завоевала сердца юных слушателей.

Далее началась активная работа над созданием образов и историй, сопровождающих каждую встречу с пчелкой. Так, например, каждая прогулка превращалась в мини-спектакль, где пчелка объясняла, почему опасно выбегать на дорогу или играть около трассы. Например, во время прогулки воспитатель обращала внимание детей на красный свет светофора, символизирующий стоп-сигнал для машин, и говорила: «Вот видишь, наша пчелка тоже ждет зелёного света, потому что ей дорого здоровье!» Такой прием позволял легко увязать правила безопасности с ярким и живым образом.

Вторая фаза: игры и развлекательные мероприятия

Следующим этапом стали игры и соревнования, построенные вокруг приключений пчелки. Каждое занятие сопровождалось практическими заданиями, имитирующими реальные ситуации. Например, в игре «Красный—желтый—зеленый» дети, держась за руки воспитателя, пытались пройти путь, следуя командам светофора. Если раздавался звук машины, воспитанники прятались за кустик, пока транспортное средство не исчезало. Подобные занятия делали обучение интересным и занимательным, удерживали внимание детей и помогали им прочно усвоить уроки.

Третья фаза: творчество и отражение

Третья фаза предполагала включение творчества в учебный процесс. После активного игрового периода ребята создавали рисунки, коллажи и поделки, отражавшие приключения пчелки и её друзей. На финальном мероприятии прошел конкурс рисунков «Моя пчелка Жужуи безопасный мир», в котором приняли участие все дети.

Результаты и выводы:

Проанализировав итоги двух месяцев реализации проекта, мы отметили значительное уменьшение количества травм и несчастных случаев среди воспитанников. Уже спустя два месяца многие дети могли сами называть дорожные знаки и распознавать опасные участки на маршруте. Их речь обогатилась словами, обозначающими безопасность, а многие начали самостоятельно следить за выполнением простых правил.

Мы убедились, что сочетание живого героя, интересных заданий и творческой деятельности позволяет гораздо эффективнее передавать важную информацию, нежели традиционные лекции и объяснения. Кроме того, участие родителей в проекте позволило усилить влияние учебного процесса и закрепить полученный результат в семье.

Наш проект успешно доказал, что детские травмы можно предотвратить, если подходить к решению вопроса креативно и ответственно. Мы надеемся, что подобный опыт получит широкое распространение и поможет сохранить тысячи жизней наших маленьких сограждан.

Приложение 1

Игры с пчелкой против уличного травматизма: подробное описание игровой программы.

Предлагаем вашему вниманию ряд интересных и полезных игр, направленных на профилактику уличного травматизма среди дошкольников. Эти игры проводятся в рамках нашего проекта «Игры с пчелкой против уличного травматизма».

Игра №1: «Пчелка Жужуищет дорогу»

Цель: научить детей правильному поведению на улице, ориентированию в пространстве и пониманию дорожных знаков.

Материалы: макеты дорожных знаков, карточки с изображениями улиц, картонные фигурки машин и пешеходов, пчелка Жужу.

Ход игры:

1. Ведущий (или воспитатель) рассказывает историю о маленькой пчелке, которая заблудилась и должна вернуться домой.
2. Дети помогают пчелке выбрать правильный путь, используя дорожные знаки и подсказывая ей, где переходить улицу, а где подождать зеленого сигнала светофора.
3. Участники разыгрывают сценки, показывающие правильное поведение на дороге.

Игра №2: «Собери знак»

Цель: развитие умения распознавать и понимать значение дорожных знаков.

Материалы: разрезанные на части изображения дорожных знаков (например, пешеходный переход, остановка транспорта, запрещающие знаки).

Ход игры:

1. Каждый ребенок получает фрагмент знака.
2. Задача игроков — собрать из фрагментов целый знак и объяснить его значение.
3. Побеждают команды, быстрее справившиеся с заданием и верно объясняющие смысл собранных знаков.

Игра №3: «Кто самый внимательный?»

Цель: закрепление знаний о сигналах светофора и правилах перехода улицы.

Материалы: большой плакат с изображением дороги и светофора, две группы карточек ( «красный», «желтый», «зеленый»).

Ход игры:

1. Воспитатель показывает карточку с цветом светофора.
2. Если красный — все стоят, желтый — готовятся идти, зеленый — идутчерез дорогу (по пешеходному переходу).
3. Те, кто нарушил правило, выбывают из игры.

Игра №4: «Автобус с пчелкой»

Цель: знакомство с правилами посадки и высадки пассажиров общественного транспорта.

Материалы: импровизированный автобус, костюмы водителя и пчелка Жужу.

Ход игры:

1. Один ребенок играет роль водителя автобуса, остальные пассажиры.
2. Водитель объявляет остановки, пассажиры выходят и заходят согласно правилам.
3. Во время движения водитель объясняет правила поведения в автобусе, например, держаться за поручень, уступать места старшим.

Игра №5: «Светофорчик»

Цель: закрепить понимание сигналов светофора и развить реакцию.

Материалы: круги трех цветов (красный, желтый, зеленый), мяч.

Ход игры:

1. Детям вручают мячи разных цветов.
2. Воспитатель выкрикивает цвета ( «Красный!»). Ребенок с соответствующим мячом быстро встает перед всеми.
3. За правильные реакции игроки получают баллы, побеждает тот, кто набрал больше всего очков.

Эти игры являются частью комплексной программы воспитания культуры безопасного поведения на улице. Они позволяют развивать внимательность, наблюдательность и способность действовать адекватно ситуации. Благодаря таким играм дети легко запоминают важные правила и привыкают соблюдать их в повседневной жизни.

Приложение 2

Предлагаем комплекс заданий, которые помогут родителям познакомить дошкольника с основами уличной безопасности и профилактики травм. Эти упражнения полезны и интересны, а главное — формируют важные жизненные навыки:

Задание 1:

Обучающая экскурсия по району.

Задача: показать реальные опасности улицы и научить правильному поведению.

Что делаем:

Родители вместе с ребёнком гуляют по двору и близлежащим улицам, обращая внимание на опасные места: пешеходные переходы, остановки транспорта, подъезды машин. Показывают правильные маршруты движения, разъясняют значение светофоров и предупреждают об опасных действиях (не бегать рядом с машинами, не играть возле проезжей части).

Задание 2:

Рисование дорожной карты двора.

Задача: визуализировать пространство двора и закрепить знание мест возможных рисков.

Что делаем:

Вместе с родителем ребёнок рисует карту своего двора, отмечая зелёным цветом безопасные зоны (детская площадка, газоны), жёлтым — потенциально опасные участки (проезды автомобилей, бордюры), красным — самые рискованные места (улицы, парковки). Затем проговариваете и запоминаете правила поведения в каждом секторе.

Задание 3:

Имитация опасных ситуаций

Задача: научится правилам реагирования в критической ситуации.

Что делаем:

Родитель моделирует типичные сценарии (машина резко останавливается, упавший предмет под колёсами велосипеда). Предлагает ребёнку разыграть правильную последовательность действий (убежать подальше, попросить помощи взрослого, поднять глаза и посмотреть по сторонам).

Задание 4: Тест на внимательность

Задача: выработать привычку постоянно наблюдать за окружающим пространством.

Что делаем:

Во время прогулок задаёте ребёнку вопросы типа: «Где ближайшая машина?» или «Какой знак висит впереди?». Регулярно повторяя подобные тренировки, воспитываете привычку осознанно осматривать пространство и видеть потенциальные угрозы.

Задание 5:

Создание памятки безопасности.

Задача: совместно составить список рекомендаций для дошкольников.

Что делаем:

Детям предлагается придумать собственный свод правил безопасного поведения на улице. Запишите советы, предложенные ребёнком, обсудив каждое предложение подробно. Оформите памятку ярко и красочно, разместив её дома, чтобы регулярно возвращаться к рекомендациям.

Таким образом, благодаря играм и практическим заданиям, ребёнок учится осознавать риски улицы и формировать полезные навыки предотвращения несчастных случаев.