«Музыкально-танцевальная ритмическая деятельность как способ развития творческих способностей у дошкольников с ОВЗ»

Музыкальный руководитель: Михайлова В.А. 2026 г.

«Самое лучшее, что есть в жизни – это свободное движение под музыку» — А.И. Буренин.

Важность данной темы подчеркивает необходимость формирования активной и творческой личности с раннего возраста. Дошкольный период — это время, когда дети интенсивно развивают свое воображение и фантазию. С трех до пяти лет у детей появляется сильная потребность в творческой самореализации. Творчество — это не что-то особенное, а естественная норма для каждого ребенка. Поэтому задача образовательных учреждений заключается в создании оптимальных условий для самовыражения детей и возможности проявления их творческих способностей через музыку и танец.

Танцевально-игровое творчество, объединяющее музыкальные образы и выразительные движения, оказывается наиболее привлекающим для дошкольников. Этот вид деятельности строится на восприятии музыки и разнообразии эмоциональных состояний, что вдохновляет детей на создание сюжетов в своем воображении. Важно предоставить детям пространство, где они смогут индивидуально выразить свои мысли и чувства, погружаясь в музыкальные произведения. После того как воспитанники осознают музыку, ощущают её красоту и ритм, я предлагаю им импровизировать и создавать танцевально — двигательные образы.

Художественная деятельность играет ключевую роль в решении педагогических задач и служит эмоциональным каналом для формирования личности ребенка. Музыкальное воспитание в эстетическом образовании занимает важное место и включает в себя слушание музыки, пение и музыкально-ритмические движения. Проблема заключается в необходимости развивать у дошкольников врожденные музыкальные способности, так как музыкально-ритмическое творчество требует постоянного педагогического сопровождения. Правильное планирование и проведение занятий помогают детям раскрыть свой творческий потенциал.

Как музыкальному руководителю, мне необходимо находить эффективные методы и подходы к развитию творческого потенциала в детях. Поэтому выбор темы зависит поиском новых возможностей для развития музыкально-ритмического творчества, формирования музыкального вкуса и культуры, а также поиском инновационных методов и форм работы.

На занятиях с детьми я знакомлю их с разнообразными элементами:

• русскими народными танцами
• национальными танцами
• танцами разных народов мира
• спортивными танцами
• танцевально-игровым творчеством.

В зависимости от целей и возрастных особенностей детей, я использую различные виды танцевального искусства. Например, для развития моторики, плавности движений и формирования правильной осанки эффективно применять элементы народного танца и хореографической гимнастики. Для создания позитивной атмосферы и снятия напряжения я задействую современные танцы. Важно, чтобы во время занятий дети были эмоционально раскрепощены и делились своей внутренней энергией с другими участниками.

В самом начале дети могут испытывать трудности в установлении контакта друг с другом, поэтому я использую игры и танцы для развития их коммуникативных навыков, такие как «Веселая игра», «Найди себе друга», пляска «Здравствуй говори» и другие. Эти активности способствуют развитию произвольного внимания, пространственной ориентировки, индивидуальности и раскрепощению детей.

Танцевальная деятельность становится важным инструментом в развитии детей с особыми потребностями, создавая возможности для их самовыражения и творческого роста. Занятия музыкой и танцем для детей разных возрастных групп помогают им ощущать свободу и уверенность, особенно во время открытых мероприятий и праздников. На таких занятиях мы развиваем танцевально-ритмические движения, что способствует более глубокому пониманию музыки и её эмоционального восприятия. Дети учатся чувствовать ритм, развивают музыкальный слух и формируют ощущение гармонии.

Одним из главных результатов нашей работы является активное участие детей в различных мероприятиях: в развлечениях, утренниках, театральных постановках, родительских собраниях и даже в самостоятельной музыкальной деятельности дома и на муниципальных праздниках. Я стремлюсь развить в каждом ребёнке его потенциальные возможности, чтобы музыка приносила ему больше радости.

Занятия музыкой — это многосторонний процесс, где важна активная роль как музыкального руководителя, так и самих детей. Систематическая работа над задачами в области музыкально-ритмической и танцевальной деятельности развивает воображение, творческую активность и помогает детям осознанно относиться к музыке и движениям.

Творческие способности ребят растут и приносят положительные результаты, когда педагогическая работа в области музыки и танца соответствует их подготовленности.

Танцевальный этикет и подготовка к занятиям. На наших занятиях мы

учим детей основам танцевального этикета, таким как, например, как мальчику правильно пригласить девочку на танец, как девочке принять это приглашение, и как они благодарят друг друга за совместный танец. Подготовку к танцу я провожу также вовремя пения. Дети двигаются и стараются выразительными жестами передать эмоции песни. Мы используем инсценировки песен, где ребята сами создают короткие танцевальные миниатюры, что помогает развивать воображение, координацию и характер персонажа через движения. Начинаем с простых этюдов, поддерживая образный рассказ, который помогает детям представлять различные ситуации и воспроизводить их в движении. В рамках занятий мы включаем музыкальные игры для развития пространственной ориентации и улучшения имитационных движений под музыку. Мы планируем танцевальные композиции, которые не только развивают движения, но и способствуют творчеству, включая сюжетные и коммуникационные танцы, такие как «Танец с цветами», «Бумажный оркестр», «Гномики» и другие. В процессе работы я обращаю внимание на динамику музыки и отрабатываю выразительность движений, поощряю самостоятельное творчество детей.

Я использую инновационные технологии, такие как:

1. Использование ИКТ для демонстрации наглядного учебного материала.
2. Слияние различных видов деятельности для более глубокого понимания материала.
3. Здоровьесберегающие технологии для поддержания здоровья детей во время занятий.
4. Применение различных методов, таких как: выразительное показание движений, словесные пояснения, образные рассказы и анализ музыки, что помогает развивать фантазию и воображение.

Выбор репертуара также имеет большое значение. Я стараюсь выбирать музыку, которая будет понятна детям и побуждать их к активному движению.

Моя цель — развить у детей способность воспринимать новизну импровизировать. Также я работаю с семьями воспитанников, чтобы активизировать их участие в образовательном процессе. Мы проводим консультации, совместные праздники, где родители становятся активными участниками. Это помогает им лучше узнать своих детей и развивать свои творческие способности. Совместное творчество дает всем участникам положительные эмоции и развивает навыки общения между взрослыми и детьми. Дети с интересом используют свои знания и навыки в самостоятельной деятельности и с удовольствием участвуют в концертах для родителей.

Создание радостной атмосферы в детском саду — моя главная задача.