ЭЛАСТОБЛАСТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ.

В.В. Каргина, В.С. Кыдыякова МБДОУ МО г.Краснодар «Центр-детский сад 173», г.Краснодар, Россия.

Аннотация. В статье рассматривается инновационная методика «Эластобласт» (эластичная резинка) как эффективный инструмент музыкального и физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении. Представлены теоретические основы технологии, её педагогические возможности, структура занятий и практические приёмы применения в работе музыкального руководителя и воспитателя. Обоснована интегративная природа методики, объединяющей музыкальное, физическое и социально эмоциональное развитие детей. Актуальность исследования обусловлена потребностью в инновационных, игровых методах обучения, позволяющих гармонично сочетать музыкальное и физическое развитие дошкольниковв соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Ключевые слова: Эластобласт, музыкально ритмическое воспитание, дошкольники, физическое развитие, инновационные методики, ДОУ.

В условиях реализации ФГОС ДОособую актуальность приобретает поиск интегративных методик, позволяющих комплексно решать задачи музыкального и физического развития дошкольников.

Современное дошкольное образование требует внедрения инновационных методик, обеспечивающих интеграцию различных видов детской деятельности. Методика «Эластобласт» (от англ. *elast* — эластичный, *blast* — импульс, взрыв) представляет собой систему музыкально двигательных игр с использованием эластичных лент, способствующих комплексному развитию ребёнка.

Цель данной статьи — раскрыть педагогический потенциал методики «Эластобласт» в работе музыкального руководителя и воспитателя и предложить практические рекомендации по её внедрению.

Методика «Эластобласт» разработана американским педагогом хореографом Кимберли Дай.

Её концептуальная основа базируется на:

1)принципах кинестетического обучения (обучение через движение);

2) теории мультисенсорного восприятия (вовлечение зрительных, слуховых, тактильных анализаторов);

3)идеях ритмического воспитания Э. Жака Далькроза.

Сущность методики заключается в использовании эластичных резинок разной длины, ширины и плотности как инструмента для:

1. развития чувства ритма;
2. формирования координации движений;
3. совершенствования музыкально двигательной выразительности;
4. развития пространственного мышления.

Педагогический потенциал «Эластобласта» охватывает:

1. развитие чувства ритма и музыкального слуха;
2. совершенствование координации и моторики;
3. формирование пространственных представлений;
4. стимуляцию творческой импровизации;
5. социализацию через совместные действия.

Организационно методические аспекты.

Используется эластичная лента длиной 10м (в нерастянутом виде), сшитая из сегментов разной фактуры и цвета. Варианты:

1. индивидуальные мини ленты (1, 5-2м);
2. круговая лента для групповых игр;
3. ленты с петлями для ног (для имитации игры «Резиночки»).

Формы организации:

1. Фронтальные занятия — коллективные игры в кругу.
2. Подгрупповые упражнения— мини команды по 3-5 детей.
3. Индивидуальные задания — работа с мини лентами.
4. Интегрированные мероприятия — праздники, досуги с родителями.

Этапы освоения:

1. Ознакомительный (3-4 занятия):

• исследование свойств ленты (растяжение, скручивание);
• простые манипуляции под музыку.

2. Базовый (5-6 занятий):

• синхронизация движений с ритмом;
• освоение базовых фигур (круг, волна, спираль).

3. Творческий (от 7 занятий):

• импровизация с лентой;
• сочинение танцевальных комбинаций.

Практические приёмы применения:

1. Ритмические упражнения: «Эхо» — педагог задаёт ритмический рисунок хлопками, дети повторяют натяжением/отпусканием ленты; «Ритмические цепочки» — поочерёдное выполнение движений (2 такта — подъём ленты, 2 такта — опускание).
2. Танцевально двигательные композиции: «Волны» — плавные движения лентой в соответствии с мелодической линией; «Цветовые перестроения» — смена мест по сигналу (цвет сектора ленты соответствует карточке у педагога).
3. Игры на взаимодействие: «Общий круг» — синхронное растяжение/сжатие ленты под музыку; «Поезд» — движение «змейкой» с удержанием ленты, где первый ребёнок-машинист.
4. Творческие задания: «Рисуем музыку» — изображение лентой траекторий, соответствующих характеру произведения (резкие — для марша, плавные — для вальса); «Сказочный образ» —создание фигур (цветок, солнце, змея) под тематическую музыку.
5. Подвижные игры: «Импровизация» —круг трансформируется в различные фигуры; «Ворона и воробьи» — дети встают в круг, лента на полу — это лужа, запрыгивают и выпрыгивают, а водящий в центре круга (ворона) пытается их осалить.

Дидактические эффекты:

1. Музыкально ритмическое развитие: точность воспроизведения ритма; различение темпа и динамики.
2. Двигательное совершенствование: координация «глаз—рука—тело»; развитие мелкой моторики (захваты, скручивания).
3. Социально коммуникативные навыки: умение действовать в команде; соблюдение очерёдности.

Применение «Эластобласта» позволяет решать следующие задачи:

1. Музыкальные:

• развитие чувства метра и ритма;
• формирование навыков синхронного движения под музыку;
• освоение динамических оттенков через силу натяжения резинки;
• развитие музыкальной памяти и внимания.

2. Физические:

• укрепление мышечного корсета;
• развитие гибкости и пластики;
• совершенствование координации и равновесия;
• профилактика нарушений осанки.

3. Социально эмоциональные:

• формирование навыков взаимодействия в паре/группе;
• развитие эмпатии и взаимопомощи;
• повышение самооценки через успешное выполнение заданий.

Структура и содержание занятий.

Занятия с использованием «Эластобласта» строятся по принципу постепенного усложнения и включают следующие этапы:

1. Подготовительный (знакомство с резинкой, освоение базовых приёмов натяжения).
2. Базовый (выполнение простых движений под музыку: шаги, прыжки, повороты).
3. Творческий (импровизация, сочинение танцевальных комбинаций).
4. Итоговый (презентация результатов в форме мини концерта).

Типовая структура занятия (25–30 мин для старшей группы):

1. Вводная часть (5 мин): приветствие, разминка, знакомство с резинкой.
2. Основная часть (15–20 мин): упражнения с резинкой под музыку, игровые задания.
3. Заключительная часть (5 мин): рефлексия, релаксация.

Практические приёмы применения:

1. Ритмические упражнения.
2. Танцевальные комбинации.
3. Игровые формы.

Методические рекомендации:

1. Подбор резинок по возрасту: младшая группа — широкие, мягкие резинки (3–5см); средняя группа — резинки средней упругости (2–3см); старшая/подготовительная — узкие, плотные резинки (1–2см).
2. Требования к безопасности: проверка целостности резинок перед занятием; контроль силы натяжения; соблюдение дистанции между детьми.
3. Принципы подбора музыкального материала: чёткий метроритмический рисунок; разнообразие темпов и характеров; соответствие возрастным интересам.

Заключение.

Методика «Эластобласт» демонстрирует высокий потенциал в работе музыкального руководителя и воспитателя ДОУ как средство: интеграции музыкального и физического развития; повышения мотивации дошкольников к музыкально ритмической деятельности; формирования навыков сотрудничества и коммуникации. Перспективы дальнейшего изучения связаны с адаптацией методики для детей с ОВЗ и разработкой авторских программ музыкально ритмического воспитания на её основе.

Литература.

1. Дай К. Эластобласт: руководство по использованию эластичных лент в детском творчестве. — Нью Йорк, 2018.

3. Начинкина А. А. Здоровьесберегающие технологии в музыкальном воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2022. — № 5.

3. ФГОС ДО: требования к структуре основной образовательной программы. — М.: Просвещение, 2023.

4. Жак Далькроз Э. Ритм. — М.: Классика XXI, 2021.

5. Никулёнок Е. В. Инновационные методы музыкально ритмического воспитания в ДОУ: методическое пособие. — Екатеринбург, 2023.