ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «СТРАНА БУКВ»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №354» городского округа Самара

• Руководитель проекта учитель – логопед высшей категории Сироткина Снежана Валерьевна
• Участник разработки проекта учитель-логопед высшей категории Митюкова Юлия Юрьевна

Целевая аудитория: воспитанники с ООП, родители, воспитатели групп.

Содержание проекта "Страна букв".

Тип проекта: Познавательно – творческий.

По содержанию: детский сад – ребенок с ООП – семья.

По числу участников проекта: групповой

По времени проведения: долгосрочный – 5 мес.

По характеру контактов: в рамках детского сада, семьи.

Сроки реализации проекта: 12 января 2026 – 30 мая 2026 учебного года.

Цель проекта:

Создание условий для усвоения детьми подготовительной группы основ грамоты через игровую деятельность и совместное творчество.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Закрепить знания о буквах русского языка, обозначающих гласные и согласные звуки.
2. Сформировать четкое понятие «звук — буква».
3. Проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук – буква».
4. Закрепить зрительный образ печатной буквы, научить отличать буквы, сходные по написанию.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать фонематический слух и восприятие.
2. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление.
3. Развивать мелкую моторику рук и графомоторные навыки.
4. Формировать оптико-пространственные представления.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес и любовь к родному языку, чтению и книге.
2. Развивать коммуникативные способности детей, формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания и самостоятельности при работе в микрогруппах.
3. Создать ситуацию успеха для каждого ребенка.
4. Развивать творческие способности воспитанников с ООП.

Актуальность и обоснование данного проекта:

Актуальность проекта «Страна букв» обусловлена современными требованиями ФГОС ДО ФОП, а также реальными проблемами речевого развития детей дошкольного возраста.

1. Рост речевых нарушений: В последние годы наблюдается устойчивая тенденция к увеличению количества детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Без своевременной коррекции в детском саду это неизбежно приведет к трудностям в школьном обучении (дисграфия и дислексия). Проект позволяет начать профилактику этих нарушений в сензитивный период.
2. Требования школьной программы: Современная школа предъявляет высокие требования к будущим первоклассникам. Умение проводить звуковой анализ, делить слова на слоги, читать простые слова перестало быть просто «плюсом», а становится желательной нормой. Проект обеспечивает плавный и игровой переход от простого звукопроизношения к элементарным навыкам чтения и письма.
3. Игровая деятельность как ведущая: в подготовительной группе детей часто начинают учить «по-школьному», что вызывает стресс и снижает мотивацию. Актуальность проекта в том, что он использует игру как основной метод. Дети не просто учат буквы за столом, а путешествуют, строят, творят, что соответствует их возрастным психологическим особенностям.
4. Взаимодействие с родителями: проект решает проблему отстраненности родителей от коррекционного процесса, вовлекает родителей в творчество и обучение, повышая их педагогическую компетентность.

Новизна проекта

Новизна заключается не в открытии новых букв, а в интеграции различных видов деятельности и смене роли ребенка в образовательном процессе.

1. Смена парадигмы «Ученик — Исследователь»: традиционно на занятиях по обучению грамоте логопед или воспитатель показывает букву и рассказывает о ней. В проекте «Страна букв» дети сами становятся исследователями и строителями. Каждая буква — это не просто картинка, а «архитектурный объект» в волшебной стране, который нужно построить, раскрасить, слепить и заселить в домик.
2. Мнемотехнические приемы: новизна может заключаться в активном использовании метода ассоциативных связей. Для запоминания буквы используется не просто визуальный ряд, а целая история или стихотворение, где форма буквы обыгрывается. Это инновационно для стандартного дошкольного обучения.
3. Сенсорная интеграция: проект выходит за рамки бумажных прописей. Новизна в том, что для запоминания образа буквы задействуются все анализаторы (органы чувств):

• Зрение: Рассматривание.
• Слух: Прослушивание звука.
• Кинестетика (осязание).

Движение: «Написание» буквы в воздухе, показ буквы телом (живая скульптура).

4. Цифровизация: в проекте может присутствовать элемент новизны в виде использования ИКТ (информационно-коммуникативных технологий) — создание интерактивных игр для закрепления материала, презентаций-путешествий по «Стране букв».

5. Конечный продукт: Вместо разрозненных тетрадей с буквами, итогом проекта становится общий продукт — карта «Страны букв», коллективный альбом «Веселый алфавит» или «Музей одной буквы», что создает у детей ощущение значимости проделанной работы и чувство общности.

Для детей: получение новых знаний и умений, проявление творческой активности, самостоятельности в процессе работы и получения продуктов деятельности.

Для педагогов: продолжение освоения метода проектирования – как метода организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придавать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников с ОВЗ.

Для родителей: получение новые знаний, повышение компетентности в вопросе подготовки ребенка с ОВЗ к школьному обучению, расширение возможности сотрудничества со своими детьми, применяя полученные знания.

Применение проекта в образовательной деятельности.

Проект «Страна букв» обладает высокой степенью интеграции. Это значит, что его можно (и нужно) использовать не только на логопедических занятиях, но и пронизывать им практически все режимные моменты и образовательные области.

Применение данного проекта в ежедневной образовательной деятельности (ОД) детского сада.

1. Интеграция с образовательными областями

Образовательная область /Формы применения и конкретные активности

1. Познавательное развитие * ФЭМП:

Посчитать количество элементов буквы, найти букву заданной формы (круглая — О, С; с прямыми линиями — М, П).

Конструирование: Построить букву из LEGO, кубиков, счетных палочек, деревянного конструктора.

Речевое развитие * Основная область.

Звукопроизношение: Автоматизация поставленных звуков через «проговаривание» имени буквы. *

Словарь и грамматика: Придумывание как можно большего количества слов на заданную букву, подбор прилагательных (Буква Б — большая, бархатная, блестящая).

Связная речь: Составление рассказов-описаний «Моя любимая буква», придумывание сказок о приключениях букв в волшебной стране.

Художественно-эстетическое развитие Рисование: Оформление портрета буквы (оживление буквы), рисование иллюстраций к «Стране букв».

Лепка/Аппликация: Создание букв из пластилина, соленого теста, природного материала (шишки, желуди), круп, ниток, обрывной аппликации.

Музыка: Прослушивание песен про алфавит, ритмические игры «Буква-пауза» (хлопки на гласные, топот на согласные).

Физическое развитие

Физкультминутки: Изображение буквы всем телом (в парах или группой — буквы М, Л, Х, Ю).

Пальчиковая гимнастика: Выкладывание букв из пальцев (пальчиковая азбука).

Подвижные игры: Игры «Найди свой домик» (где домики красные, синие, зеленые — для гласных, твердых и мягких согласных), эстафеты «Принеси букву».

Социально-коммуникативное развитие

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Школа» или «Путешествие в Страну букв».

Труд: Совместное создание атрибутов для игр (изготовление масок букв, оформление альбомов).

Безопасность: Правила поведения в путешествии (по сюжету проекта).

2. Применение в режимных моментах (в течение дня)

Проект «Страна букв» не должен жить только на занятиях 2 раза в неделю. Вот как можно вписать его в повседневность:

• Утренний прием:
• Индивидуальная работа: выложить букву своего имени из камешков Марблс или мозаики.
• Игра малой подвижности: «Чудесный мешочек» — ребенок на ощупь угадывает объемную букву.
• Утренний круг:
• Приветствие «По букве имени»: Каждый ребенок произносит звук, с которого начинается его имя, и показывает его движением.
• Новости дня: «Сегодня мы отправляемся в гости к букве...».
• Прогулка:
• Рисование букв палочкой на песке или мелом на асфальте.
• Выкладывание букв из природного материала (веточки, листья, камешки).
• Подвижная игра «Живая буква» (воспитатель показывает карточку, дети должны всем телом изобразить эту букву, объединяясь в группы).
• Свободная деятельность (вечер):
• Настольно-печатные игры: «Буквенное лото», «Азбука-пазл».
• Рассматривание книг в книжном уголке (подборка азбук и букварей разных авторов).
• Сюжетно-ролевые игры с использованием сделанных своими руками букв.

3. Применение в совместной деятельности логопеда и воспитателя

Это ключевой момент коррекционной работы. Применение проекта позволяет четко распределить обязанности:

Логопед:

• Дает акустико-артикуляционную характеристику звука (учит слышать и правильно произносить).
• Знакомит с графическим образом буквы (стихотворение про букву, рассматривание).
• Проводит динамические паузы с речевым сопровождением.

Воспитатель:

• Закрепляет зрительный образ буквы в вечернее время.
• Организует продуктивную деятельность (лепка, аппликация, рисование) именно этой буквы.
• Следит за правильным звукопроизношением в быту.
• Организует игры на развитие мелкой моторики с этой буквой.

4. Взаимодействие с семьей (Применение дома)

• Творческие мастерские: «Папа может, папа может всё что угодно...» — изготовление буквы из необычных материалов (проволока, ткань, макароны, пуговицы) для общегрупповой выставки «Музей букв».
• Домашние задания: Найти дома предметы, которые начинаются на букву «Х» или «У», и сделать фотографию.
• Чтение: Совместное чтение книг с крупным шрифтом, поиск знакомых букв.

Итог

Применение проекта «Страна букв» универсально. Он служит системообразующим фактором образовательного процесса в подготовительной группе, позволяя сделать скучную для многих тему «Обучение грамоте» яркой, живой и практико-ориентированной.

План реализации проекта

Подготовительныйэтап.

Срок реализации: 2 недели.

Основной этап.

Срок реализации основного этапа:

первый этап – 10 недель (26 января   2026 года – 5 апреля 2026 года).

второй этап -   6 недель (5 апреля 2026 года – 17 мая 2026 года).

Первый этап.

Заключительный этап

Срок реализации: 2 недели (с 18 мая по 31 мая 2026 года)