Использование интерактивной доски в коррекционно-логопедической работе, как средство повышения эффективности образовательного процесса дошкольников с нарушениями речи

Наталия Александровна Болтовская учитель-логопед Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР – Академия Крохи» Томского района п. Зональная Станция

Внедрение мультимедийных технологий сегодня является обязательным условием в образовательном процессе. Информатизация образовательного пространства включает в себя оснащение его современной техникой, позволяющей в полной мере реализовать информационно-компьютерные технологии обучения для повышения мотивации детей с нарушениями речи.

Использование интерактивной доски является эффективным средством коррекции речевых нарушений у детей, поскольку мыслительные задачи у таких детей решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Сочетание традиционных и современных методов организации образовательной деятельности оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития дошкольников, формирует компоненты речевой системы, способствует повышению мотивационной готовности ребенка к совместной деятельности с учителем-логопедом.

Интерактивная доска SMART Board — это сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую входит компьютер и проектор. Технология работы этой интерактивной доски является самой распространенной в мире и самой безопасной для здоровья. И первоначальным этапом работы стало изучение устройства интерактивной доски, изучение программы Smart Board, освоение навыков работы на интерактивной доске. Следующей задачей стало использование интерактивной доски в коррекционно-образовательной деятельности с воспитанниками. Доска достаточно проста в управлении, и дети с легкостью и большим удовольствием начали осваивать работу на интерактивной доске. Все манипуляции интуитивно понятны, рукой — передвигаем объекты, берем маркер — пишем, берем ластик — стираем. Доска позволяет писать и рисовать на ней электронными чернилами и сохранять все сделанные записи. Эргономичный дизайн доски, лотка, маркеров и ластика максимально удобен для детей любого возраста.

В последнее время в логопедической работе особое место занимает интерактивная доска. Использование интерактивной доски помогает сделать учебный процесс увлекательным, динамичным, красочным, получить обратную связь с детьми.

Интерактивная доска — полифункциональное устройство, позволяющее на одном занятии использовать как стандартное программное обеспечение, входящее в состав комплектации интерактивной доски, так и авторские презентации, тренажеры, видеоролики, компьютерные игры и т.д.

Какие возможности предоставляет использование «волшебной доски» на логопедических занятиях?

Для учителя-логопеда:

• организовать объективный контроль развития и деятельности детей;
• по-новому использовать на занятиях известные дидактические игры и упражнения;
• создавать собственный авторский качественный и долгосрочный дидактический материал;
• расширять спектр невербальных заданий;
• использовать различные средства мультимедиа, т.е. расширять свои ИКТ — компетенции;
• активно изменять материал прямо на занятии: выделять или делать пометки поверх изображения; уточнять, добавлять объекты электронными маркерами, возможность изменять цвет и толщину линии.
• устанавливать прочный эмоциональный контакт с ребенком, выступая в качестве партнёра ребёнка, отдавая контроль на откуп игровому персонажу;
• творческая самореализация.

для ребенка с нарушениями речи:

• повышается мотивация к логопедическим занятиям;
• создается благоприятный эмоциональный фон для ускорения коррекционного процесса и улучшения его результативности: поведение ребёнка становится более раскрепощённым, повышается его самооценка;
• расширяется сюжетное наполнение традиционной игровой деятельности;
• визуализируются акустические компоненты речи;
• преодолевается речевой негативизм, т.к. формируется мотивация к речевой коммуникации;
• ускоряется процесс автоматизации звуков в спонтанной речи;
• повышается уровень развития лексико-грамматического строя речи;
• появляются значительные возможности в развитии высших психических функций: схематизации, символизации мышления, формирования планирующей функции мышления и речи;
• осуществляется более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память;
• развиваются такие коммуникативные компетенции как сотрудничество, высказывание своих суждений и т.д.;
• развивается мелкая моторика рук;
• совершенствуется познавательная и творческая активность детей, любознательность, воображение, образное мышление.

На наших логопедических занятиях компьютерные технологии обучения нашли свое применение при коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. С этой целью была создана информационно-практическая база, включающая разнообразные развивающие и обучающие игры, авторские практические мультимедийные презентации.

У детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения речи различного уровня, выявляется недостаточное понимание и различение грамматических форм. Затруднения, а иногда и невозможность связно, последовательно, логично передать содержание текста. Недостаточность объема словаря, вербальные замены, при осложненном варианте общего недоразвития речи имеют место определенные сложности при автоматизации поставленных звуков.

Процесс обучения ребенка с речевой патологией требует длительного времени и отнимает у ребёнка много сил. Со временем у него утрачивается интерес к занятиям с учителем — логопедом, теряется мотивация, ведь коррекция нарушений речи — трудоемкий процесс. Использование компьютерных средств позволяет значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды.

Использование мультимедийных презентаций в коррекционно-развивающей работе логопеда помогает решать следующие задачи:

Образовательные:

Развитие навыков языкового анализа и синтеза; уточнение, расширение и активизация словаря по лексическим темам; развитие грамматического строя речи; развитие связной речи; развитие орфографической зоркости.

Коррекционные:

Развитие индивидуальных способностей детей в творческой речевой деятельности; развитие психических процессов; развитие тонкой и общей моторики.

Воспитательные:

Воспитание сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Таким образом, мой опыт доказывает, что использование интерактивной доски на логопедических занятиях, имеет преимущества, являясь наиболее мощным средством мотивации и развития ребенка, способным быстро реализовывать коррекционные задачи и создавать наилучшие условия для приобретения детьми собственного опыта и навыков.

Литература:

1. Кадочникова Н.К. Использование интерактивной доски на логопедических занятиях // Логопед, №1, 2012.
2. Пышненко А.Э. Использование интерактивной доски “Smart Board” при организации и проведении письменных проверочных работ на логопедических занятиях с детьми с задержкой психического развития и нарушением интеллекта.
3. Резцова М.М Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда.
4. Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности логопедических занятий.