Применение пальчиковых нейроигр в работе воспитателя с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста

Сарбаева Алла Евгеньевна, воспитатель МБДОУ «Аленький цветочек» №33, г. Бугульма

В последние годы увеличилось количество детей дошкольного возраста с ОВЗ. Поскольку процесс постановки, автоматизации и дифференциации звуков, закрепления лексического материала достаточно трудный и длительный процесс, необходимо всеми возможными способами сделать занятие интересным, разнообразным и в то же время продуктивным для детей.

Пальчиковые нейроигры — инструмент работы воспитателя с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста, направленный на развитие мелкой моторики, координации движений и межполушарного взаимодействия. Такие игры помогают адаптировать обучение под индивидуальные потребности ребёнка, что способствует развитию и коррекции психо-речевых нарушений. Важно использовать упражнения с речевым сопровождением, чтобы воспитывать умение вслушиваться в речь и формировать подражательные движения.

Скачать конспект

С этой целью мы: воспитатели группы, решилиразнообразить работу с детьми дошкольного возраста с ОВЗ, включив вкоррекционно-развивающий процесс использование инновационныхтехнологий, включая пальчиковые нейроигры и нейроупражнения.

В своей работе используем пальчиковые нейроигры с речевым материалом, когдаребёнок синхронизирует выполнение двигательных упражнений спроговариванием отдельных звуков, слогов, слов. Данные игры накоординацию речи с движением, позволяют не только эффективновоздействовать на развитие познавательных процессов, общей и мелкоймоторики, мыслительной деятельности, а также способствуют улучшению

звукопроизношения, ритмичности речи, формированию правильногоречевого дыхания.

Цель применения пальчиковых нейроигр.

Основная цель применения пальчиковых нейроигр с детьми с ОВЗ старшегодошкольного возраста — это активизация развития речи у детей, способствование развития межполушарного взаимодействия имежполушарных связей, развитию общей и мелкой моторики.

Задачи:

• Стимулировать речевую активность детей;
• Развивать тонкие движения пальцев рук, тактильные ощущения;
• Закреплять правильное произношение звуков в слогах, в словах;
• Развивать фонематическое восприятие,
• Развить нейродинамические процессы головного мозга, отвечающие за
• речь ребёнка;
• Развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление);
• Улучшать контроль и регулирование деятельности (ритмичноеизменение положений руки).

Методика проведения

Пальчиковыенейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они используются параллельно с задачами обучения. Некоторые принципы работы:

• Принцип «от простого к сложному» — нейроигры применяются в начале занятия для активизации мозговых процессов.
• Постепенность — сложность заданий варьируется в зависимости от возраста детей и их индивидуальных особенностей.
• Систематичность — нейроигры могут быть включены в любую часть занятия: вводную, основную или заключительную.

Важно учитывать, что игры и упражнения должны соответствовать возрасту ребёнка — если указано, что игра нейропсихологическая, в правилах описано, для кого она будет наиболее полезна и детям какого возраста рекомендована.

Видынейроигр.

Некоторые виды нейроигр, которые используются в работе воспитателя:

• Игры на координацию движений — развивают координацию движений рук и ног, улучшают баланс и ориентацию в пространстве. Примеры: ходьба по линии, прыжки через обруч, танцы под музыку.
• Игры на межполушарное взаимодействие — например, рисование двумя руками одновременно, выполнение зеркальных движений, решение головоломок.
• Игры на развитие мелкой моторики — помогают улучшить мелкую моторику рук, что важно для письма, рисования и других навыков. Примеры: игры с мелкими предметами, лепка из пластилина, рисование пальцами.
• Речевые игры — способствуют развитию речи и улучшению артикуляции. Примеры: скороговорки, рифмовки, игры со звуками.
• Логические игры — развивают логическое мышление, внимание и память. Примеры: головоломки, лабиринты, задачи на поиск закономерностей.

Упражнения

Некоторые примеры пальчиковых нейроигр для работы с детьми с ОВЗ:

• «Кулак — ладонь». Положить на стол ладони: одну — сжать в кулак, вторую — лежит на столе. Одновременно менять положение рук, постепенно наращивать скорость.
• «Ухо — нос». Левой рукой взять себя за кончик носа, правой — за левое ухо. Одновременно поменять руки: правой взяться за кончик носа, левой — за правое ухо. Повторить несколько раз.
• «Класс — заяц». Левой рукой показывать «класс», правой — «зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать скорость.
• «Колечки». Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой — указательный, большой — средний и т. д. В упражнении участвуют все пальчики.
• «Весёлые пальчики». Ребёнок называет картинку и поднимает пальчик с нужным цветом. Сначала играют с одной картинкой на две руки, а затем на каждую руку используют разные картинки.

«НейроЛадошки». Ребёнок поочерёдно, в зависимости от образца расположения ладошек, меняет положение своих рук и пальцев. Игра способствует развитию пространственных представлений, координации движений и формирует саморегуляцию.

«Весёлые перчаточки». Ребёнок надевает перчатки с разноцветными пальчиками и поднимает только те пальцы, цвет которых указан на предложенной педагогом-психологом карточке. Упражнение развивает мелкие движения и подвижность пальцев рук, вырабатывает ловкость, умение управлять своими движениями.

«Классики для пальчиков». Игра на развитие подвижности пальцев рук, внимания и зрительно-моторной координации. Основывается на смене противоположного расположения пальцев рук: вместе — врозь.

«Обведи фигуры одновременно». Способствует развитию графомоторных и глазодвигательных навыков. Используются схемы на листе для правой и левой руки (фигуры). Начинают с простого, обводят круги двумя руками, затем усложняют и обводят одной рукой круг, а другой рукой треугольник.

«Зарядка для пальчиков». Упражнение заключается в перекатывании мячика, карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочерёдно каждой рукой. Развивает координацию движений.

Пособия

Для проведения пальчиковых нейроигр с детьми с ОВЗ можно использовать, например:

• Пособие «Пальчиковые шаги», авторы Е.И. Чернова и Е.Ю. Тимофеева.
• Карточки с дорожками разных видов. На небольшие прямоугольники нужно установить указательный и средний палец, на длинные — указательный и средний палец, сложить вместе. Каждая рука движется в одно и то же время по собственной дорожке, переставляя пальцы одновременно. Во время прохождения дорожки можно добавлять дополнительные задания, например, произнести звук, слог или хлопнуть в ладоши.

Какие материалы нужны для проведения пальчиковых нейроигр?

Для проведения пальчиковых нейроигр могут понадобиться, например, следующие материалы:

• графические изображения. На них можно нарисовать, например, тучку и пунктирные линии для игры «Тучка и дождик» или мячик и зигзагообразные линии для игры «Мячик-попрыгунчик».
• схемы постановки пальцев. Каждому пальчику соответствует свой цвет: красный — большой палец, синий — указательный, зелёный — средний, жёлтый — безымянный и розовый — мизинец.

Как выбрать подходящий нейротренажёр для детей?

• Нейротренажёры и нейродорожки. Например, настольный коврик «Ладошка-кулачок», нейродорожка «Озорные круги», нейроковрик «Три дорожки».
• Мягкий обруч для игр. С его помощью можно проводить, например, игру, в которой дети садятся в круг, берутся за обруч и наклоняются, поднимают и опускают руки, растягивают и возвращают обруч в обычное состояние.
• Математический планшет. Например, деревянный геоборд «Большой геометрик» с пластмассовыми штырьками, разноцветными резиночками и геометрическими плашками.

Как адаптировать пальчиковые игры для детей с разными видами ОВЗ?

При адаптации пальчиковых игр для детей с разными видами ОВЗ важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его возраст, настроение, желание и возможности.

• Сенсорные тренажеры. Сенсорные тренажеры для детей – это специальные устройства или игрушки, предназначенные для развития сенсорных навыков у мальчиков и девочек. Они помогают малышам исследовать различные текстуры, звуки, цвета и формы, что способствует развитию их моторики, координации, а также сенсорного восприятия. Рассмотрим основные функции сенсорных тренажеров.
• Дети могут трогать различные поверхности, что помогает им различать текстуры.
• Некоторые тренажеры издают звуки, что развивает слуховые навыки.
• Яркие цвета и формы привлекают внимание и способствуют развитию зрительного восприятия.
• Игры с сенсорными тренажерами требуют от малышей координации движений, что полезно для их физического развития.

Сенсорные тренажеры могут быть использованы как в домашних условиях, так и в образовательных учреждениях (детские сады и школы). В качестве примеров таких нейротренажеров можно выделить тактильные сенсорные панели, массажные коврики, дорожки, следочки, тактильные кубы и планшеты, набивные и тактильные мячи, цветной песок, кинезиологические мешочки.

Несколько рекомендаций по адаптации пальчиковых игр:

• Подбирать задания с учётом постепенно возрастающей сложности. Задания нужно предлагать детям по мере усложнения: сначала по показу, по готовому образцу, затем по словесной инструкции, а уже потом дети сами должны определить закономерность.
• Вовлекать все пальцы руки. Особенно важно уделять внимание безымянному и мизинцу, так как они считаются «ленивыми».
• Следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.
• Добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки.
• Не ставить перед детьми несколько сложных задач сразу. Объём внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.
• Использовать наглядные материалы, например картинки, книжные иллюстрации. Яркие и понятные образы помогают детям исполнять движения, активизируют воображение.
• Использовать разнообразный реквизит, например мелкие предметы, домики, шарики, кубики. Также важно, чтобы процесс обучения и развития формировал у детей положительную мотивацию.

Эффект

В результате работы с нейроиграми у детей с ОВЗ отмечается положительная динамика.

• улучшается зрительно-моторная координация;
• дети чувствовуют своё тело и лучше ориентироваться в пространстве;
• улучшаются показатели моторной ловкости, мелкой и крупной моторики;
• появились самоконтроль и саморегуляция.
• при регулярном выполнении нейроигры снимают усталость, повышают концентрацию, умственную и физическую активность.
• овладение детьми правилами нейроигр, обучение четких правил выполнения задачи, улучшение двигательных навыков, применение ребенком игр самостоятельно.

Для родителей:

• Расширяют свои возможности влиять на процессы воспитания детей.
• Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
• Применение нейроигр дома на постоянной основе.

Список литературы

1. Курдюкова Н.А. Нейропсихология / Н.А. Курдюкова, Т.В. Коростелева. – М.: Юрайт, 2023. – 157 с.
2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2023. – 384 с.
3. Методические рекомендации по реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования. – М.: Центрмаг, 2023. – 332 с.
4. Микадзе Ю.В. М59 Нейропсихология детского возраста: учебное пособие / Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2008. – 288 с.
5. Праведникова И.И. Нейропсихология. Игры и упражнения / И.И. Праведникова. – М.: Айрис-пресс, 2017. – 112 с.
6. https: //i-igrushki. ru/blog/pro-razvivayushchie-igrushki/neyrotrenazhery-/? ysclid=mjxy1ix6sc205899717