Логопедия, Моторика, Развитие речи
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА РЕБЕНКА И ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ШКОЛЕ
- Details
- Written by: Карнюшина Евгения Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 3727
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА РЕБЕНКА И ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ШКОЛЕ
Название игры/упражнения Цель Содержание
«Найди общий звук» Развивать фонематический слух. Предлагаем ребенку посмотреть на картинки определить один и тот же звук, встречающийся во всех этих словах (или называем слова и ребенок определяет на слух).
«Поймай звук» Развивать фонематический слух. Определяем. Какой звук будем «ловить». Называем разные звуки, ребенок хлопает «ловит» звук, который загадали.
«Какой звук?» Учить различать гласные/согласные звуки. Называем звук, ребенок поднимает соответствующий кружок (красный-синий) или называет характеристику звука: гласный-согласный звук.
«Вспомни слово на заданный звук» Развивать фонематический слух.
Учить различать гласные/согласные звуки. Загадываем звук. Ребенок припоминает слова на заданный звук. Определяем, как звучит звук в данном слове (для загаданных согласных).
«Назови последний звук» Развивать фонематический слух. Называем слово, ребенок определяет последний звук в слове, дает ему характеристику.
«Найди пару» Развивать фонематический слух. Показываем картинку. Ребенок определяет первый звук. Далее ребенок или придумывает слова на такой же звук, или ищет среди других картинок слово, начинающееся с этого звука.
- Details
- Written by: Полякова Любовь Евгеньевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 5387
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий "Приставочные глаголы"
Вы знаете, что в русском языке новые слова часто образуются путём добавления приставки к исходному слову. Овладеть этими грамматическими навыками ребёнку-логопату сложно. Рекомендуемые дидактические речевые игры, скороговорки и занятие по формированию грамматических категорий помогут познакомиться с таким явлением языка на примере глагола «шил», научиться правильно употреблять его с разными приставками ( «пришил», «ушил», «вышил», «перешил» и т.д.)
Предлагаю вашему вниманию конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий: приставочные глаголы.
Read more: Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий "Приставочные глаголы"
- Details
- Written by: Чикунова А.Н., Голощапова Е.Л.
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 6830
Логопедический досуг «Маша — растеряша» по теме: «Одежда. Обувь. Головные уборы»
Разработали и провели учителя – логопеды ГБОУ «Школа № 709» ДО № 2 Москва, 2017 г.
- Чикунова А.Н.
- Голощапова Е.Л.
Цель досуга: активизация словаря детей, закрепление речевых навыков детей по теме: «Одежда. Обувь. Головные уборы».
Задачи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
- активизация и обогащение словарного запаса дошкольников по теме «Одежда обувь головные уборы»
- закреплять умение образовывать относительные прилагательные Р. П. мн. числа, притяжательные местоимения, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, правильно употреблять и использовать антонимы
- учить правильно употреблять предлог между, от, ориентироваться в пространстве (справа от, слева от, между).
Read more: Логопедический досуг «Маша — растеряша» по теме: «Одежда. Обувь. Головные уборы».
- Details
- Written by: Устян Елена Борисовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 3788
Педагогическая статья "Раннее обучение чтению детей с тяжелой речевой патологией"
Устян Елена Борисовна Должность — учитель — логопед ГБОУ Гимназия №2200 города Москвы
Нарушения устной речи и чтения – результат воздействия единого этиопатогенетического фактора, являющегося причиной нарушения и составляющего его патологический механизм. Для детей с нарушением звукопроизношения, недоразвитием фонематического восприятия, а особенно с лексико – грамматическими нарушениями речи, как правило, характерны трудности в освоении чтения и даже дислексии. Замена слов при чтении может обусловливаться не только фонетическим сходством, неправильным произношением или неразличением отдельных звуков, но и трудностями установления синтаксических связей в рамках предложения. В этих случаях у детей отсутствует направленность на морфологический анализ слов, да и сам морфологический анализ затруднён. Смысловая догадка либо отсутствует, либо играет отрицательную роль, так как является причиной большого количества специфических ошибок. У таких детей при чтении наблюдаются аграмматизмы, обусловленные нарушениями связей слов, трудностями восприятия тонких грамматических значений.
Read more: Педагогическая статья "Раннее обучение чтению детей с тяжелой речевой патологией"
- Details
- Written by: Стуенко Татьяна Геннадьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 3648
ПРОЕКТ «САД ДУШИ»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 "Ласточка" г. Ртищево Саратовской области»
Цель: Повышение эффективности коррекционной логопедической работы через коррекцию эмоционально-волевой, коммуникативной сфер личности ребенка посредством использования арттерапевтических техник (танцевальную терапию, хромо и музыкотерапию).
Автор проекта: Учитель-логопед Стуенко Т.Г 2014-2015 уч. г.
Актуальность проекта «САД ДУШИ»
У детей – логопатов дошкольного возраста наряду с речевыми нарушениями имеются отклонения в развитии эмоционально-волевой и коммуникативных сфер. В 5-7 лет дети осознают свой недостаток и стесняются его. Одни дети проявляют повышенную агрессию, другие замкнуты и подавлены, на занятиях тревожны, плаксивы, говорят тихо или отмалчиваются, активность не проявляют; в группе детского сада стараются быть незаметными, избегают общения как со сверстниками, так и со взрослыми, так как бояться быть непонятыми. Обычно у таких детей неуверенность в себе, низкая самооценка — они хотят многое сделать, но не верят в собственные силы и потому даже и не пытаются.
- Details
- Written by: Учитель-логопед Сыроватко С.М., педагог-психолог Флорова Ю.А.
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 10158
Опыт логопедической работы с аутичными детьми с применением метода канистерапии
Авторы:
- Учитель-логопед Сыроватко С.М.,
- педагог-психолог Флорова Ю.А.
В настоящее время существует актуальная проблема отечественной коррекционной педагогики — создание комплексной системы психолого-педагогического сопровождения детей с аутизмом. В ГБУ ГППЦ ДОгМ развитием, коррекцией и адаптацией детей с РАС занимаются многие специалисты: психологи, дефектологи, логопеды, педагоги дополнительного образования.
Read more: Опыт логопедической работы с аутичными детьми с применением метода канистерапии
- Details
- Written by: Лукьянова Екатерина Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 4097
Логопедическое занятие по развитию речи в подготовительной к школе группе для детей с ТНР Тема «Салат из сказок»
(к познавательно-творческому проекту «В гости к сказке»)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение цент развития ребенка – детский сад №22 «Журавушка» Ступинского муниципального района
Учитель-логопед: Екатерина Сергеевна Лукьянова высшая квалификационная категория Ступино, 2017г.
Цель: развитие связной речи.
- Details
- Written by: Горячкина Дарья Вячеславовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 4226
Еще раз о пользе логоритмики
Начнем с того, что вспомним, что же такое логоритмика? Проще говоря, логоритмика – это ритмичные движения, сопровождающиеся речью. Начинать заниматься логоритмикой можно с самого рождения ребенка. Происходит все очень просто и чаще всего молодые мамы даже не подозревают о том, что, укладывая малыша спать, качая его и напевая при этом любую песенку, они занимаются с ребенком логоритмикой. Если родители сопровождают речью любое ритмичное действие ребенка, это тоже элемент логоритмики. Вспомните знаменитые «Ладушки» или любое детское стихотворение: ведь, когда мы читаем ребенку вслух, мы стараемся не только эмоционально передать содержание текста, но, и добавляем мимику, пантомимику, различные выразительные средства. Для малышей очень важен телесный контакт, когда мы проводим пальцем по его ладошке со словами: «Сорока, сорока…», мы закладываем у него фундамент представлений о ритме речи и о тактильно-кинестетическом восприятии. Поэтому очень важно играть с ребенком раннего возраста в такие игры, которые сочетают в себе проговаривание и тактильный контакт.
- «Ум ребенка в пальчиках!»
- Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей логопедической группы 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи (заикание и общее недоразвитие речи) Тема: «Что у Осени в лукошке?»
- Предупреждение у детей старшего дошкольного возраста предпосылок к аграмматической дисграфии
- Конспект занятия по мотивам стихотворения «Федорино горе»
- Памятку для родителей от учителя-логопеда
- Методические рекомендации "МАССАЖ ЯЗЫКА ЗУБНОЙ ЩЁТКОЙ"
- Биоэнергопластика, как нетрадиционная форма проведения артикуляционной гимнастики.
- Автоматизация звука [p] на лексическом материале «Профессии»
- Некоторые аспекты коррекции нарушений поведения в процессе логопедической работы с детьми.
- Проект «Вместе дружная семья – логопед, родители и я»
