Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Мотивационно-ориентировочный этап.

-Здравствуйте дорогие гости! Дети! Рада всех вас видеть на сегодняшнем занятии! Дети, вы уже большие, в следующем году идете в школу, поэтому во время занятия, чтобы ответить на вопрос мы поднимаем руку и отвечаем полным ответом.

-Договорились?

-Сегодня мы с вами… (звук входящего сообщения).

Воспитатель смотрит на телефон.

-Ребята, мне пришло сообщение. Давайте вместе послушаем его.

Робокс: здравствуйте, с вами говорит искусственный интеллект Робокс. В каком городе вы живете?

-Моя поисковая система нашла следующее: Коломна – это уникальный город, где переплетено прошлое и настоящие, сохранилось много исторических памятников архитектуры. Система нашла следующие фотографии, на которых изображены памятники архитектуры. Если вам они знакомы, назовите их.

-Какие в городе еще есть важные здания? Назовите их.

-Например, если человек заболел?

-Взрослые ходят на работу, а дети куда?

-Куда ходят люди за покупками?

Робокс: Город Коломна растет и расширяется, в городе возводятся новые здания, которые нужны для комфортного проживания людям. Архитекторы города запланировали «Город будущего.». Но произошёл сбой в системе конструкторского бюро, вся информация о будущих строениях которая хранилась на жёстком диске утеряна без возможности восстановления.

Строители не могут начать свою работу, так как произошел сбой, и они не знают, какие здания нужны жителям в будущем.

-Дети, давайте разберемся с этой ситуацией, как мы сможем помочь.

-Дети, а как вы думаете, когда вы вырастите, какой будет ваш город, какие в нем будут здания, необходимые для комфортного проживания?

-И сейчас есть больницы. Какая больница будет в будущем?

Дети вошли в помещение, стоят на ковре. Приветствуют гостей.

-Да

Садятся на стулья перед экраном.

-Коломна

-Маринкина башня, памятник Дмитрию Донскому, памятник Кириллу и Мефодию (братья, которые создали нашу азбуку усадьба Лажечникова (музей старинных вещей писателя, который жил раньше в Коломне)

-Дом, больница, детский сад, ресторан, школа, магазины, торговые центры и т.д.

Дети внимательно слушают сообщение, знакомятся с проблемной ситуацией.

-Дом, больница, детский сад, ресторан, школа, магазины, торговые центры и т.д.

- Большая, светлая, с круглыми окнами, из стекла.

2.Поисковый этап.

-Вы назвали важные и нужные здания, такими, какие вы, видите их в будущем. Так как произошел сбой, строители не могут построить такие здания. Как мы можем подсказать свою идею строителям, какие должны быть здания в нашем будущем городе. Что можем мы сделать?

-Дети, а сможем мы эти здания сконструировать?

-Приглашаю в наше конструкторское бюро.

-Перед вами макет «Город будущего», макет — это уменьшеннаямодель чего-либо, у нас это макет города. Он нужен для того, чтоб строители увидели,как вы видите здания будущего. Это им поможет.

-Дети, что вы видите на макете?

-А чего нет?

-Правильно, нет важных и нужных зданий.

-Я вам предлагаю сделать здания из конструктора, который называется Фанкластик. Воспитатель показывает детали, тип соединения.

-Перед важной работой давайте проведем физкультминутку.

Я хочу построить дом,

Чтоб окошко было в нём,

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла.

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

Солнце было, дождик шёл,

И тюльпан в саду расцвёл! Молодцы!

- Я вам приготовила карточки-символы важных зданий для нашего города, сейчас буду показывать по одной, а вы попробуйте догадаться, что это за городское нужное здание.

Воспитатель показывает карточки-символы.

-Сейчас вы по очереди будете подходить к столу и выбиратькарточку-символ здания, запомните название здания, которое будете конструировать. Затем садимся за столы.

-Нарисовать, слепить, сконструировать.

-Да.

Дети перемещаются на ковер в конструкторское бюро.

-Дорога со светофорами, деревья, мост

-Зданий

Дети запоминают информацию о конструкторе.

Дети вместе с воспитателем делают физкультминутку.

Дети называют здания.

Берут карточки, запоминают, кладут на место, садятся за столы.

3.Практический этап

Воспитатель включает музыку. Самостоятельная конструктивная деятельность детей. Воспитатель оказывает помощь по необходимости.

Индивидуально подходит к ребенку и тихо, спокойным голосом обратить внимание на форму, размер, расположение деталей.

Человек 5 обойти, у кого будут проблемы/заминки.

-Дети, подходит время для расстановки зданий на макет «города будущего», потихоньку заканчиваем работу. Кто доделал, подходите к макету и выбирайте место для своей постройки.

Самостоятельная конструктивная деятельность детей.

Дети доделывают постройки. Подходят к макету и ставят свои здания.

4. Рефлексивно-оценочный этап

-Мы с вами достроили макет «Город будущего»

Дети, а что такое макет?

Сережа, что ты построил?

А для чего?

А что в твоей школе из будущего......

Какой удивительный, необычный город получился. Теперь я сфотографирую наш макет и отправлю Робоксу.

Робокс: Спасибо Вам ребята, получил ваш макет, теперь с вашей помощью «Город будущего» будет строится намного быстрее.

Уменьшенная модель.

Школу.

Школа нужна для того, чтобы получать знания.