Педагогический проект по нравственно – патриотическому воспитанию с детьми средней группы «Народное творчество»

Кригер Лариса Валерьевна, воспитатель Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ № 2» дошкольные группы г. Югорск

Паспорт проекта

Тип проекта Информационно — познавательный

Продолжительность проекта Краткосрочный

По содержанию Патриотическое воспитание дошкольников

По характеру контактов Открытый, осуществляется внутри ДОУ, в контакте с семьей

Участники проектов Дети средней группы, воспитатели, родители воспитанников

Скачать проект

Цель проекта Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к устному народному творчеству, воспитание у детей патриотических чувств и духовности.

Задачи

• приобщение детей к истокам русской народной культуры;
• развивать эмоциональную отзывчивость, фантазию, творческие способности дошкольников; *воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам.

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект Понять, чем уникальна культура, обычаи, традиции русского народа.

Предполагаемый результат

• Обогащение знаний детей о национальной культуре русского народа.
• Раскрытие творческих способностей
• Уважение и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям

Актуальность проекта

Русское народное творчество не перестаёт восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Оно постоянно изучается, и к нему обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Родная речь, звучащая в сказках, выразительные интонации русской песни, яркая народная игрушка являются незаменимым средством воспитания любви к Родине, к окружающей природе, с которой встречается ребёнок с малых лет. Прекрасно выявлена роль народного творчества в становлении детской деятельности, и прежде всего в игре, в действиях с игрушками. Трудно найти более ценный материал для развития художественного восприятия, чем увлекательные русские сказки, выразительные песни, красочные предметы декоративно-прикладного творчества. Впечатления, полученные от их восприятия, отражаются в самостоятельном словесном, песенном, изобразительном творчестве ребёнка. Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с детьми устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа. Получает первое впечатление о ней. Многие исследователи отмечают интерес детей к произведениям устного народного творчества. Определённо влияние произведений словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей среднего дошкольного возраста.

Реализация проекта:

1. Начальный этап.

Подбор художественной литературы;

Сформировать проблемные вопросы;

-Как бы мы жили без творчества?

-Зачем человеку необходимо творчество?

-Какую пользу человеку приносит творчество?

2. Технологический этап.

-Составление паутинки

-Взаимодействие с родителями

(папки-передвижки, консультации, привлечение родителей к сбору информации о народном творчестве)

3. Заключительный этап

-Оформление выставки детских работ.

Приложение к проекту.

Письмо к родителям

Уважаемые родители!

Тема нашей недели (26. 01. 2015 – 30. 01. 2015)

«Народное творчество»

У каждого народа свои культурные традиции, которые чтят и передают из поколения в поколение. Русские не должны терять нравственный авторитет среди других народов – авторитет, достойно завоеванный русским искусством. Мы не должны забывать о прошлом, Именно родная культура, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души ребенка, началом рождения личности. Наши дети живут в такое время, когда рушатся традиции, передаваемые веками, но хочется надеяться, что то уцелевшее, та «старина», которая осталась жить в песнях, сказках, потешках, пословицах, поговорках, скороговорках и т.д. сохранится для потомков.

Уважаемые родители, нам нужна ваша помощь в проведении нашей тематической недели: пополнением нашей предметно – развивающей среды русскими народными игрушками, а также пословицами, поговорками, для создания книжки – малышки, раскрасками по теме.

С уважением ваши дети и воспитатели

Утренний сбор, мотивация выбора темы.

Стихотворение недели:

Шли подружки по дорожке,

Было их немножко.

Две Матрёны, три Матрёшки

И одна Матрёшечка.

Очень любим мы, Матрёшки,

Разноцветные одёжки.

Сами ткём и прядём,

Сами в гости к вам придём.

Шла по ягоды Матрёшка,

Позабыла взять лукошко.

– И куда такую сласть

Мне теперь подружки класть?

Восемь кукол деревянных

В разноцветных сарафанах.

На столе у нас живут

Всех Матрёшками зовут.

Сладким чаем угощаем

Самовар на стол несём.

Мы за чаем не скучаем,

Говорим о том, о сём.

Пыль клубится по дорожке,

Едут с ярмарки Матрёшки.

На баранах, на быках,

Все с гостинцами в руках.

Ростом разные подружки

Не похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Утренний сбор

Игры, которые помогают детям, ожидающим своей очереди планировать, сконцентрировать внимание и удержать интерес.

Обруч. Сделали метку на обруче, обернув это место цветной бумагой. Дети сидят в круге, каждый ребенок держит обруч двумя руками. Педагог вместе с детьми поет короткую песню и поворачивает обруч по кругу так, чтобы метка переходила от ладошки к ладошке. Когда песня заканчивается, ребенок, чья рука либо дотронулась, либо находится ближе всех к метке, рассказывает о своем плане. Затем процедура повторяется, пока все дети не поделятся своими планами.

Волчок. Дети садятся в круг, кто-нибудь из детей крутит волчок. Когда стрелка волчка показывает на одного из детей, то он рассказывает о своем плане.

Магнитофон. Когда мы проводим беседу с детьми, передаем микрофон друг – другу. В конце беседы ребенок нажимает кнопку «стоп» и передает микрофон другому ребенку. Следующий ребенок нажимает кнопку «пуск», а воспитатель «запись», и они беседуют о плане.

Рифмовки. Придумываем рифмовки. Например, «Поскорее улыбнись! Даша с планом поделись» или «Ветер листья закружи! Коля план свой расскажи!», или «Так огромен океан. Вероника покажи свой план». Повторяем рифмы с разными именами.

Тропинка планирования. «Тропинка» – это ленточка из бумаги, разделенная на части, соответствующие Центрам активности. Дети встают в центр, где они хотели бы играть, а затем рассказывают, что они будут делать.

Краткое описание вариантов работы по теме «Народное творчество»

Центр грамотности и письма

Чтение потешек, прибауток, закличек;

Заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?»;

Заучивание песенки «Во поле рябинушка стояла».

Заклички:

• Чижик-пыжик воробушек,

По улоньке скачет,

Девиц собирает

Поиграть-поплясать

Себя показать?

Или:

Тай-тай, налетай!

Кто в жмурки (прятки, салки и т.д.) играй?

Рассматривание фотографий, иллюстраций, альбомов по теме.

1. Ознакомление детей с бытом, традициями, обрядами, кухней, знакомство с поэтическим и музыкальным фольклором русского народа, в том числе и народной культурой края, в котором мы живем, а также и с культурой других народов.
2. Освоение детьми элементов народных промыслов, в первую очередь местных (хохломской, городецкой) Необходимо помнить, что отбор фольклорно-этнографического материала должен подчиняться необходимости решения двуединой задачи: во-первых, показать самобытность и неповторимое своеобразие народной культуры в ее конкретных явлениях и научить понимать тот художественный язык, с помощью которого выражается смысл народных обрядов, сказок, хороводов, костюмов, утвари и пр.; во-вторых, подготовить ребенка к дальнейшему освоению разных типов культуры как составных частей мирового культурно-исторического процесса.
3. Познакомить детей с произведениями русского народного творчества, и прежде всего со сказками (русские народные: «Лисичка со скалочкой», «Жихарка», «Гуси-лебеди» и др., украинская сказка «Рукавичка» и т.д.), объяснить, почему сказка называется народной.

Центр математики

• Работа с карточками
• Выполнить штриховку, сосчитать игрушки
• Украсить матрешку геометрическими фигурами

- Расположить неваляшек по высоте – от самого высокого до самого низкого и наоборот.

Центр искусств

В соответствии с задачами по декоративному искусству дидактические игры распределяются на группы:

1. Дидактические игры, направленные на ознакомление дошкольников с русскими народными промыслами.
2. Игры, направленные на развитие воображения.
3. Дидактические игры, направленные на развитие ручной умелости.
4. Игры, развивающие чувство ритма, умение составлять ритмическую композицию.

Центр кулинарии

«Красна изба с пирогами» (приготовление пирожков из соленого теста)

Центр науки и естествознания

- Знакомство детей с тряпичной куклой.

-Знакомство с народными игрушками, росписями, играми, танцами.

Центр сюжетно – ролевой игры

Организовать игры: С/р игра «Салон цветов»;

Обыгрывание сказки «Лисичка – сестричка и серый волк»; Путешествие в «Город мастеров».

Центр воды и песка

• «Угощения для гостей»

- «Помоем посуду»

Открытая площадка

• Целевые прогулки по территории детского сада

- Игровые ситуации: Подвижные игры «Посадка картошки», «Сороконожка», «Мышеловка», «Жмурки с колокольчиком».

Развивающие вопросы, которые можно задавать в разное время

-В какой стране ты живешь?

- Какие подвижные игры ты знаешь?

- Какие сказки, песенки ты знаешь?

«Красна изба с пирогами» (приготовление пирожков из соленого теста)

Знакомство с тряпичной куклой.

Физкультминутка

Разукрашиваем матрешку

Подвижные игры

Показываем сказку «Колобок»

«Репка»

Список литературы:

1. Свирская Л.В. «Утро радостных встреч»: -М.: Линка- Пресс, 2010
2. Детские народные подвижные игры. //Составители: А. В Кенеман, Т. И Осокина. М., Просвещение, 1995 г.
3. Интернет источники.