НАРОДНЫЕ СКАЗКИ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Актуальность нравственного воспитания подрастающего поколения бесспорна. На современном этапе возникла необходимость поиска путей улучшения межнациональных отношений как внутри России, так и за её пределами. Одним из таких путей является формирование у подрастающего поколения, начиная с дошкольного, культуры межнационального общения, которая включает знание культуры и традиций местного этноса, толерантности. Патриотизм в современных условиях — это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой — сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.

Одной из важнейших задач патриотического воспитания в дошкольном возрасте является воспитание любви к Родине и толерантного отношения к окружающим народам. Патриотическое воспитание возможно посредством любых видов народных сказок. Сказка — ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка — это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает родной народ. Дошкольный возраст — возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет интерес ко всему сказочному и чудесному. Если сказка удачно выбрана и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических чувств. Как правило, все сказки содержат педагогические идеи, которые завуалированы в интересный для детей сюжет. Отрицательные персонажи всегда противостоят в них положительным. Это противостояние и олицетворяет борьбу добра и зла.

В работе с детьми можно использовать следующие приемы формирования толерантности у детей дошкольного возраста:

• сравнение содержания двух или трех сказок
• сравнение характеров героев двух или трех сказок
• рассматривание иллюстраций к сказкам и их сравнение
• придумывание нового сюжета сказки или изменение сюжета сказки
• моделирование сказочного сюжета
• изготовление книжек-самоделок по содержанию сказок
• проведение литературных викторин
• оформление вернисажа «Мои любимые сказки».

Наиболее сложным этапом в формировании толерантности у дошкольников через использование фольклора, считаем подбор необходимого литературно-художественного материала.

Принципы подбора сказок:

• сказки не должны слишком длинными
• главными героями сказки должны быть дети (но не обязательно сверстники)
• в сказке должны присутствовать как положительные, так и отрицательные персонажи;
• главный герой сказки должен обладать качествами толерантной личности.

Разные сказки формируют разные качества толерантной личности:

• терпимость ( «Морозко», «Сказка о рыбаке и рыбке»)
• доброта ( «Снежная королева», «Цветик-семицветик», «Теремок» «Дюймовочка»),
• смелость ( «Гуси- лебеди»)
• настойчивость ( «Иван-царевич и Марья-краса-длинная коса»),, -находчивость ( «Сивка-бурка)
• смекалка ( «Волк и семеро козлят»).

Подводя итог всему вышесказанному, несколько примеров:

• в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина мы видим пример стремления человека к власти,
• в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева» мы видим другой пример. Хрупкая девочка Герда преодолевает все трудности на своем пути, чтобы найти своего брата. Главные ценности для неё — любовь, дружба, чувство товарищества и взаимопомощи.

• в сказке И.Гауфа «Карлик Нос» главный герой Якоб был превращен в карлика за то, что посмеялся над странной старушкой. Ему пришлось пройти много испытаний, но он исправился и снова стал красавцем. Не стоит смеяться над теми, кто имеет странную внешность — они тоже люди.
• сказка «Репка» — это сказка про дружную совместную работу.
• сказка Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок» учит быть добрым в любой ситуации. Бедному утенку столько всего пришлось пережить: смех, унижение, изгнание, одиночество.... Но, не смотря на это, он остался добрым и вырос в прекрасного лебедя.

Сказка учит:

• мир делится на хороших и плохих людей, зверей и прочих существ. Но добрых всегда больше, и их любит удача. А злые персонажи всегда получают по заслугам. — не имей сто рублей, а имей сто друзей.. У сказочного Героя всегда много друзей: людей, зверей, птиц, рыб, он не отказывает в помощи тем, кого встречает на своём пути, и они, в свою очередь, не бросают нашего Г ероя в беде.
• хорошее дело не с первой попытки получается, но смелость и упорство обязательно вознаграждаются победой.
• нельзя обманывать, нельзя быть жадным, нельзя предавать друзей.

В каждой сказке есть доброта и привычка выручать друга из беды.

Слушая, читая, играя в сказки, дети учатся распознавать добро и зло, сочувствовать слабому, обиженному, защищать униженных, понимать поступки людей, терпимо относиться к иному мнению.

В заключение сказанного, можно отметить, что нравственное воспитание по- прежнему не утратило своей актуальности. Задачи воспитания у дошкольников патриотических чувств можно решить с помощью народных сказок, которые в доступной ему форме помогают познавать окружающий мир, узнавать, что все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, знакомят со способами эмоциональной поддержки сверстника, взрослого; помогают понять, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, чувства, взгляды, дают представление о возможных способах разрешения конфликтов. Дети учатся понимать друг друга, осознавать собственную ценность и ценность других людей; проявлять эмпатию и толерантность; сознавать, какое чувство испытывают другие по отношению к их поступкам; выражать свои чувства и понимать чувства другого; находить конструктивное решение конфликта. Таким образом происходит моральное воспитание, воспитание толерантных установок через все виды народных сказок, ибо нравственность изначально заложена в их сюжетах.