Приобщение детей дошкольного возраста к быту и традициям северных поморов, посредством обогащения развивающей среды ДОУ (создание музея поморского быта).

Малая О.Е., заместитель заведующей, Сироежко А.В, Воспитатель. МБДОУ г. Мурманска №58

В наш век компьютерных технологий очень важно приобщение маленького человека к традициям русской культуры.

Ребенок – это огромный, хрупкий мир мыслей, впечатлений и открытий. Задача педагога – помочь ребенку, создать условия для развития, становления, творческого самовыражения душевных сил ребенка. Самое важное и ценное в человеке это его моральные и душевные ценности, то что управляет его поступками – доброе сердце и добрые чувства.

Скачать конспект

В нынешних условиях поиска путей духовного возрождения России важно обращение к народной культуре, концентрация в себе национального характера, воспитание в детях личности, которая сможет в будущем развивать и сохранять народные традиции своего родного края. Большая Родина начинается с малой. От любви к понятному и близкому, дорогому с рождения, зарождается очень значимое чувство национального самосознания. Оно становится глубже, когда мы больше узнаем об истории и культуре, национальных традициях родной земли.

Существует бесспорная истина: чтобы познать другую культуру, приобщиться к общечеловеческим ценностям, необходимо прежде всего знать свою. П.П. Блонский, русский и советский философ, педагог и психолог, указывал, что «путь к общечеловеческой культуре лежит через национальное воспитание». Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. И поэтому, тема по приобщению воспитанников к быту и традициям поморов очень актуальна в наши дни.

Русский Север издавна славился ремеслами. Многие виды народного творчества здесь достигли совершенства: это и плотницкое искусство мастеров – храмосоздателей, кузнецкое дело, резьба и роспись по дереву; женские виды ремесел – вышивка и ткачество, шитье жемчугом и золотом, кружевоплетение. Все, чем бы не занимались жители северных окраин в своем нелегком быту, хранит отпечаток таланта, душевного здоровья и тепла.

Наш Кольский край является уникальным хранилищем древнерусской культуры и традиций духовной жизни поморов, которые необходимо передать подрастающему поколению. Поэтому одним из важных аспектов работы с детьми по социальному развитию является формирование целостного представления о народной культуре Поморского Севера и воспитание в детях личности, которая сможет в будущем развивать и сохранять народные традиции своего родного края.

С целью приобщения к быту и традициям русского народа и северных поморов детей среднего и старшего дошкольного возраста были поставлены следующие задачи:

• обогащать развивающую среду детского сада, с опорой на краеведческий материал;
• формировать у детей интерес к поморскому быту и традициям поморского народа, желание глубже узнать культуру северных поморов;
• формировать и обогащать представления детей о родном крае, о родной природе посредствам организации совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;
• развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру;
• воспитывать любовь к Родине и родному краю, его истории.

Для эффективной реализации поставленных задач были созданы необходимые условия:

• подобрана литература по краеведению;
• оформление соответствующей предметно-развивающей среды: создан музей поморского быта; подобраны дидактические игры «Собери картинку», «Узнай по описанию», «Найди пару», «Раньше и сейчас» и т.д.;
• создана аудио- и видиотека с материалами, отражающими поморский быт и культуру;
• организовано взаимодействие воспитателей и музыкального руководителя с родителями.

Реализации задач по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре поморов осуществляется в процессе образовательной деятельности:

1. Воспитанникам дается представление о родном крае; формируется интерес к жизни наших предков, обогащая новыми знаниями об исторических событиях, культурных ценностях, традициях. Через интерес, позитив происходит воспитание любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм. Также в воспитательной работе используются все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы, так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. Очень важны регулярные проведения народных праздников: осенние посиделки, масленица, зимние святки, активными участниками которых являются и взрослые, и дети. Главным показателем успешности праздника является эмоциональная окрашенность атмосферы. Насыщенность народного праздника творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулируют интерес детей, усиливает их впечатление и переживание, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к традициям, утверждает в их сознании духовные и эстетические ценности.
2. Мероприятия, проводимые в детском саду с целью познакомить детей с северным фольклором, ведь фольклор духовно обогащает среду, в которой растет ребенок, закладывает предпосылки высоких человеческих качеств: сказками, пословицами, потешками, северными народными песнями, хороводными плясками, а так же играми.
3. Занятия, направленные на то чтобы дать детям представление о постройках наших предков: дом, амбар, мельница, баня; расширять знания об устройстве поморской избы; пробуждать интерес к поморскому национальному костюму; знакомить детей с предметами поморского быта, народно-прикладного искусства, ремёслами, отразившими свою особую доброжелательность и суровые условия жизни в изготовлении козуль — поморского оберега, выполненного из соленого теста; знакомство с техникой традиционной вышивки и росписи деталей поморской одежды, изготовление тряпичных кукол- оберегов, значением используемой при росписи цветовой гаммой.
4. Знакомство дошкольников с жизнью и творчеством знаменитых поморов (М. В. Ломоносов, Семен Дежнев, Степан Пилохов, Федор Абрамов). В план образовательной деятельности выносятся темы сложные, требующие объяснения, толкования. Знания, полученные детьми, закрепляются в различных формах работы вне образовательной деятельности. В течение всего года целесообразно возвращаться к тем темам, которые с детьми были изучены ранее.

Одним из условий успешного решения задач является создание предметно-развивающей среды краеведческого содержания. В ДОУ силами педагога Сироежко А.В., музыкального руководителя Миняйло В.П., детей и родителей создан музей поморского быта и разработан цикл занятий для дошкольников среднего и старшего дошкольного возраста. Два раза в месяц воспитанники приходят в музей на занятия где их знакомят с традициями, бытом, творчеством коренного народа.

Одна из экспозиций музея называется «Времена года».

В ней отражен быт поморов, национальные костюмы, промыслы поморского народа. В музее представлен макет интерьера поморской избы.

Дети проявляют интерес ко всему, что есть в музее. Задают много вопросов. Перед тем как посетить музей, осуществляется подготовка детей к восприятию намеченной темы, проводятся беседы, задаются вопросы для активизации опыта ребёнка. Детей знакомят с предметами быта, их названиями, предназначениями, со способом действий с ними.

На одном из интерактивных занятий в музее дети познакомились с северной прялкой, ее составными частями, с работой на прялке. Ведь прялка — это не только произведение искусства, но и орудие труда.

На занятиях «Знакомство с мезенской росписью», дети познакомились с историей мезенской росписи, символикой, изделиями народных умельцев. На практических занятиях детям предлагалось нарисовать элементы мезенской росписи по образцу, потом по памяти. Дети с большим интересом расписывали прялицу, им очень хотелось увидеть конечный результат.

Северные пряники – козули, малая толика умения, но убедительно характеризующая быт северян. В декабре 2019 года проводилось занятие совместно с родителями по изготовлению козули из соленого теста. Перед воспитанниками и их родителями ставились задачи по изучению истории и технологии изготовления обрядового печенья поморов – козули; воспитанию уважения к истории и традициям своей малой Родины. С большим интересом и удовольствием дети вместе со своими родителями лепили поморские козули, проявляя при этом фантазию, творчество и выдумку.

Следующим занятием с воспитанниками было занятие по росписи плоскостной деревянной матрешки. Дети познакомились с особенностями деревянной матрешки, характерными элементами росписи косынки и сарафана. После этого самостоятельно расписали плоскостные фигурки.

Заключительным занятием в текущем году было занятие по изготовлению кукол. Делая кукол своими руками, дети знакомятся с народным мировоззрением, учатся рукоделию и развивают новые движения, учатся творить, им открывается мудрый мир наших предков. Образы, которые несут в себе куклы остаются в памяти ребенка. Традиция входит в жизнь каждого, сохраняя самобытную народную культуру. Эта категория игрушек, по-своему уникальная, содержит символические знания предыдущих поколений.

Расписывая колокольчики и пасхальные яйца, дети окунулись в атмосферу подготовки к русским христианским праздникам «Вербное воскресение» и «Светлая Пасха», получили море положительных эмоций.

Подводя итоги работы, мы имеем следующие результаты:

• создание развивающей среды, формирующей личность ребенка и позволяющей раскрыть природные задатки и художественно-творческие способности дошкольников;
• у детей сформировался устойчивый интерес к народному творчеству, культурным обычаям, традициям, праздникам России и родного края;
• доверительный творческий стиль обучения, обеспечивающий непринужденность и заинтересованность в работе каждого ребенка, педагогического коллектива и коллектива родителей в целом;
• включение детей в разнообразные виды художественно-творческой деятельности (изобразительную, музыкальную, речевую, игровую, театрализованную) в комплексе.

В заключении хочу отметить, что развитие личности ребенка-дошкольника как носителя национальной культуры, возможно при знакомстве с традициями и обычаями своего народа, родной культурой, произведениями художественной литературы и искусства.

Познавая прошлое, многовековую мудрость, исторический опыт, традиции мы лучше узнаем самих себя, свои живительные корни. Это позволит разумнее строить свою жизнь.

Работа педагогов по данному направлению продолжается.

Список литературы:

1. Авакумова И.В. Программа духовно-нравственного воспитания дошкольников// Воспитатель ДОУ. – 2015. – №12. – С. 102-107.
2. Авдулова Т.П. Нравственное становление личности дошкольника: разбираем ФГОС ДО вместе. // Воспитатель ДОУ. – 2015. – №2. – С. 12-14.
3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Парциальная программа. – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 304с.
4. Комарова О.А., Комарова В.Ю. Развитие духовно-нравственной сферы личности ребенка в условиях введения ФГОС ДО. // Воспитатель ДОУ. – 2015. – №3. – С. 18-20.
5. Михайлова-Свирская Л.В. Работа с родителями. Пособие для педагогов ДОО. ФГОС. – М.: Просвещение, 2015. – 220с.
6. Парникова Г.А. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. // Воспитатель ДОУ. – 2017. – №2. – С. 6-12.
7. Рыданова О.П., Копцева Т.А. Художественно-эстетическое развитие ребенка в дошкольном детстве: Методические рекомендации. – М.: Дрофа, 2014. – 384с.
8. Самохвалова М.Б., Иванова Е.В. Народная игрушка как средство патриотического воспитания. // Воспитатель ДОУ. – 2016. – №7. – С. 68-74.