Проект «Будь другом всему живому» для старших групп

Автор проекта: Шарова С.А. Воспитатель МБДОУ 41 «Рябинушка» г.Сургут 2025 год

Введение

Природа — источник первых знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и неопознанное. Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Практическое взаимодействие с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Значительную роль играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.

Актуальность проекта

Проблема экологического воспитания дошкольников является острой и актуальной. Эйкологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный путь развития

Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. Проект посвящен экологическому воспитанию, формированию у дошкольников бережного отношения к природе.

Логичность:

Создавая условия для наблюдения, мы помогаем ребенку познакомиться с миром окружающей их живой природы. В системе разнообразных знаний об окружающем особое место занимают знания о явлениях живой природы. В повседневной жизни ребенок неизбежно сталкивается с новыми, незнакомыми ему явлениями живой природы и у него возникает желание узнать это новое, понять непонятное.

Вид проекта.

Исследовательский, практико-ориентированный.

Продолжительность.

1 месяц – июль

Участники проекта:

Дети старшего возраста, воспитатель, старший воспитатель

Цель проекта:

- целенаправленность и согласованная деятельность всех педагогов на основе интегрированного подхода в формировании экологической культуры в совокупности экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с тем, как можно сохранить и восстановить окружающую природу.
2. Воспитывать у детей природоохранное поведение.
3. Развивать представление о том, какие действия человека могут вредить природе.

Ожидаемые результаты проекта.

1. Проявление ребенком любознательности, умение задавать вопросы взрослым и сверстникам;
2. Интерес детей к причинно-следственными связями:
3. Овладение умением договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться чужим успехам;
4. Овладение навыками бережного отношения к природным ресурсам;
5. Овладение элементарными представлениями об явлениях и свойствах живой природы.
6. Умение проявлять инициативу в наблюдениях познавательно-исследовательской деятельности.

Аннотация.

Наш край – Югра– удивительно красивый. Чем больше мы узнаем природу своего края, тем больше мы начинаем любить его. Познание природы, проникновение в ее причинно – следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Приобретенные в детстве умения видеть природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней. Необходимо детей научить беречь и любить природу.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап:

• Определение цели
• Подготовка необходимых материалов, обогащение предметно – развивающей среды
• Планирование деятельности, направленной на реализацию проекта

Основной этап:

• Проведение мероприятий
• Взаимодействие с родителями

Заключительный этап:

• Развлечение «Здравствуй, матушка – природа!»

План работы

I неделя:

Беседа на тему: «Поможем природе»

Цель беседы. Сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности дошкольников по защите природы, вызвать стремление к этой деятельности, показать радость от проделанной работы, дать установку на выполнение некоторых мероприятий по охране природы.

День загадок

Цель: В занимательной форме активизировать мыслительную деятельность детей. Углубление экологических знаний у детей, воспитание у них гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле.

• Рисунки – загадки.
• Пластилиновые загадки.

Настольная игра «Времена года»

Цель: показать детям на наглядной модели причину смены времен года; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, воспитывать культуру экспериментальной работы.

Презентация «Интересная наука – метеорология»

Цель: познакомить детей с наукой метеорологией.

II Неделя:

Наблюдение в природе: «У природы нет плохой погоды»

Цель: Учить видеть прекрасное, различать характерные признаки лета, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; закрепить умение определять направление ветра; помочь обнаружить влияние солнца на живую и неживую природу.

Праздник песка

Цель: показать детям, что песок состоит из отдельных песчинок, они мелкие, твердые, неровные, разного цвета; дать представление, что песчинки – это крохотные камушки, они образуются от трения, ударов друг от друга больших камней; что мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет; песок хорошо пропускает воду; проследить, как просыпается песок, ощутить длительность минуты.

• Песочные постройки «Песочные фантазии»
• Рисунки на песке.
• Смотр песочных двориков.
• «Удивительные опыты» – экспериментальная работа на прогулке. Изучение свойств сухого и мокрого.

Пальчиковый игротренинг «На лужок»

Цель: закрепить названия животных, растений; развивать моторику рук, поднять настроение ребенку.

Экскурсия в краеведческий музей «Всякий лес полон чудес»

Цель: познакомить детей с природным сообществом леса; познакомить детей с приспособлением лесных растений и животных к сезонным изменениям.

III Неделя:

День цветов

Цель: воспитывать желание сделать Землю красивой.

• Прополка и полив цветов на клумбах.
• Беседа о цветах. Загадки, художественная литература.
• Литературно-цветочная викторина.
• Игры «Садовник», «Угадай по описанию»
• Украшение групп букетами.
• Правила сбора цветов.

Лекарственная аптека

Цель: Познакомить с лекарственными растениями.

• Беседа о лекарственных травах.
• Беседа о правилах сбора лекарств.
• Сбор лекарственных растений.

Волшебная сила воды

Цель: Дать детям представления о том, что вода имеет большое значение для жизни; закрепить знания о свойствах воды, развивать познавательный интерес.

• «В гостях у водяного» – экологическое развлечение.
• Игра «Правда или нет».
• Опыт с водой.

Путешествие в мир насекомых

Цель: расширять знания об особенностях внешнего вида насекомых, их жизненных проявлениях; вызвать интерес к окружающему миру.

• Рассматривание иллюстраций.
• Наблюдение за насекомыми.
• Настольная игра «Расскажи о своем зеленом друге».

Праздник: «Здравствуй, матушка – природа!»

• Цель: дать детям представление о том, какие действия человека могут нанести вред природе; развивать у детей любовь и бережное отношение к растениям и животным.

Вывод.

Хочется отметить, что экологическое воспитание тесно связано с развитием эмоций ребенка, умением сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира (и всего ландшафта, и отдельного цветка, капли росы, маленького паучка). У дошкольников формируется активная позиция, желание изменить что-либо вокруг себя в лучшую сторону. Педагоги дают детям почувствовать, что даже от их посильных, на первый взгляд незначительных действий зависит, каким будет окружающий мир. Дошкольники учатся понимать и свою ответственность за состояние окружающей среды. Именно в дошкольном возрасте дети проявляют большой интерес к объектам природы и легко усваивают разнообразную информацию, если она их привлекает.

Результаты проведенной работы говорят о том, что методы и приемы, используемые в дошкольном учреждении, поддерживают и развивают интерес дошкольников к получению новых знаний. Осуществляется сотрудничество воспитателей, родителей, по всем аспектам вопроса экологического образования детей.

Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах наших воспитанников на долгие годы и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.

Список литературы

1. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. – М.: ТЦ «Сфера», 2012.
2. Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы: сценарии игр-занятий для дошкольников/ О.В. Дыбина. –М.: ТЦ «Сфера», 2010.
3. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. / Детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2011.
4. Костюченко М. Экспериментируем! / М. Костюченко// Дошкольное воспитание. – 2012. — № 8. – с.19-22.
5. Мартынова Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. / Е. А. Мартынова, И.М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2013.
6. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2012.
7. Рыжова Н. А. Волшебница – вода /Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 2011