Конспект занятия на экологической тропе детского сада для детей 4-5 лет «Из чего состоит почва»

Авторы совместной деятельности: Синицын В.В., Муравьёва Н.М. МАДОУ «Детский сад №149», г. Рязань, 2025 год

Цель:

• ознакомление детей с составом почвы, ее разновидностью на основе поисково-исследовательской деятельности.

Задачи:

• Образовательные: формировать представления детей о почве, ее составе, разновидности; расширять и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.
• Развивающие: развивать познавательный интерес к природе; навыки исследовательской деятельности; любознательность, наблюдательность.
• Воспитательные: воспитывать интерес к исследованию состава почвы.

Оборудование: баночки с составными частями почвы (песком, глиной, камнями, перегноем, водой, воздухом), корзинка, увеличительные стекла, контейнер с водой, 2 подноса.

Место проведения: территория детского сада.

Предварительная работа: исследование объектов экологической тропы и ее видовых точек.

Ход занятия:

Организационный момент

Дети выходят вместе с педагогом на территорию детского сада.

Педагог:

Ребята, какая сегодня хорошая погода, и я хочу с вами провести одно из увлекательных занятий на территории детского сада и немного попутешествовать по ней.

Основная часть

Педагог:

Начать наше увлекательное путешествие я бы хотела с вопроса: как вы думаете, что такое почва? (Ответы детей)

Почва — это верхний плодородный слой земли, куда сажают растения. Какой слой земли? Правильно, верхний, а еще плодородный. (Педагог закрепляет в словаре детей слово «плодородный».)

Как вы думаете, что обозначает слово плодородный? (Ответы детей)

Это слово обозначает, что почта богата различными полезными веществами для растений. А вы знаете из чего состоит почва? (Ответы детей)

Предлагаю вам узнать о составе почвы поточнее, а заодно узнаем, кто из вас был прав. Отправляемся в наше путешествие по экологической тропе.

Дети вместе с педагогом направляются к рокарию (каменистому саду), который расположен на экологической тропе детского сада.

Педагог:

Вот мы с вами и пришли к нашему рокарию. Рокарий – это сад из камней и растений. Его еще называют каменистым садом. В таких садах растения имеют слабые корни и небольшой размер. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

Я подскажу правильный ответ – я вам в начале говорила, что в рокарии много камней. А почвы тут много? (Ответы детей)

Конечно, почвы тут мало и она каменистая, то есть состоит из большего количества камней. Какая почва в рокарии? Каменистая. (Педагог закрепляет в словаре детей понятие «каменистая».)

Педагог:

Ребята, посмотрите, здесь находится подсказка для нас, которая расскажет, из чего состоит почва. (Педагог обращает внимание детей на баночку, расположенную в рокарии, с содержащимися в ней камешками).

Эту подсказку мы с вами положим в мою корзинку и потом исследуем в нашей лаборатории. Предлагаю продолжить наше путешествие.

Педагог вместе с детьми направляется на следующую видовую точку экологической тропы – «Лес». По дороге педагог обращает внимание детей на пение птиц.

Педагог:

Ребята, мы с вами пришли на следующую точку экологической тропы, и называется она «Лес». Посмотрите, нас встречают дикие животные вместе со своими детенышами, которые у них родились весной, а также растения, растущие в лесу. Давайте посмотрим на почву, которая находится в лесу. Где мы будем смотреть? (Ответы детей)

Конечно же, внизу, под ногами. Ведь почва– это какой слой земли? (Ответы детей) Да, это верхний и плодородный слой земли, который лежит на ее поверхности.

Педагог:

Ребята, чтобы вам было лучше видно, предлагаю вам воспользоваться вот этим прибором, который называется увеличительным стеклом. Такое стекло отличается от обычного тем, что способно увеличивать. Каждый возьмите увеличительное стекло и внимательно посмотрите на почву через него. Теперь предлагаю вам начать исследование почвы в «лесу».

Дети рассматривают почву через увеличительные стекла, педагог просматривает правильность проведения исследования и обращает внимание детей на наличие на поверхности почвы палочек, останков насекомых, сухих и перепревающих листьев, волосков от шерсти животных.

Педагог:

Ребята, предлагаю вам подвести итог ваших исследований. Что вы смогли найти в почве, которую исследовали? (Ответы детей)

На этой точке экологической тропы вы смогли найти в почве много веточек, семян растений, останки погибших насекомых, опавшие и перегнивающие листья растений, а так же их погибшие корни. Все это можно назвать одним словом — перегной. (Педагог закрепляет в речи детей слово перегной.)

Молодцы, вы оказались очень внимательными, и нас ожидает еще одна баночка с подсказкой (педагог забирает с видовой точки баночку с перегноем). Возьмем ее и поместим к первой подсказке, которую мы нашли в каменистом саду. Продолжим наше путешествие.

Педагог отправляется вместе с детьми на следующую видовую точку экологической тропы – «Озеро», обращая внимание на погодные условия.

Педагог:

Вот мы с вами пришли на следующую точку экологической тропы, и называется она «Озеро». Здесь живут животные и растения, которые сильно зависят от воды. Какие же животные здесь есть? (Ответы детей)

В озере вода никуда не движется и она теплее, чем в реке и пруду. Чаще у озер бывают глинистые берега. То есть берега, состоящие из большого количества глины. Так как называются берега, состоящие из большого количества глины? (Ответы детей) Глинистые (педагог закрепляет в словаре детей слово «глинистые»).

А вот и следующая подсказка, и их даже две (педагог берет с точки экологической тропы баночку с водой и баночку с глиной). Предлагаю вам дальше проследовать за мной.

Дети совместно с педагогом следуют к следующей точке экологической тропы –

«Пруд».

Педагог:

Вот мы с вами пришли на следующую точку экологической тропы, и называется она пруд. В нашем пруду живут золотые караси и карпы кои. Летом здесь зацветут белоснежные нимфеи – водные лилии.

Посмотрите, чем покрыты берега в пруду? Правильно, песком. Они песчаные. (Педагог закрепляет и активизирует в словаре детей слово «песчаные».)

А посмотрите, вот баночка с подсказкой, и их опять две. Положим их в нашукорзинку.

Педагог забирает с видовой точки экологической тропы баночку с песком и баночку с воздухом.

Я думаю, что мы собрали все подсказки, и давайте проследуем в нашу природную лабораторию, чтобы посмотреть, какие же подсказки нас ждали в ходе путешествия.

Педагог отправляется вместе с детьми на видовую точку экологической тропы под названием «Лаборатория природы под открытым небом».

Педагог:

Ребята, вот мы с вами и пришли в нашу лабораторию под открытым небом. Присаживайтесь за столы.

Сегодня в начале путешествия я задала вопрос: «Из чего состоит почва?», и нас ждали подсказки. Давайте посмотрим на них.

Педагог выкладывает по очереди на подносы содержимое баночек-подсказок «камни», «песок», «глина», обсуждает с детьми то, что они просматривают.

Педагог:

В наших подсказках на мой вопрос находились камни, песок, глина, но посмотрите у меня еще остались две баночки, что же в них находится?

Педагог выставляет баночки-подсказки «вода» и «воздух» перед детьми и выслушивает ответы детей.

В одной из них действительно вода. А что же находится в последней баночке? Мне кажется, что она пустая! Как выдумаете? (Ответы детей)

Предлагаю открыть эту баночку под водой, может, она нам поможет увидеть невидимку.

Педагог берет емкость с водой, помещает в нее баночку с воздухом и постепенно открывает крышку так, чтобы дети смогли увидеть освобождающийся из банки воздух.

Педагог:

Посмотрите, ребята, что выходит из баночки-подсказки? (Ответы детей)

Правильно, это воздух. Вода помогла нам увидеть его. В ней воздух превратился в пузыри.

Вот мы с вами в ходе путешествия смогли найти ответ на вопрос: из чего состоит почва?

Заключительная часть. Рефлексия

Педагог:

Давайте с вами вспомним, из чего же состоит почва? (Ответы детей)

Как называется почва, если в ней много глины, песка? (Ответы детей)

Как назвать одним словом перегнивающие листья, палочки, семена и останки растений и животных? (Ответы детей)

Благодаря перегною почва является плодородной и полезной для растений.

Вам понравилось наше путешествие и исследование почвы? И мне тоже понравилось с вами исследовать состав почвы. А для того, чтобы нам не забыть состав почвы, баночки-подсказки мы с вами сохраним в нашем уголке в группе.

• Муравьёва Наталья Михайловна – воспитатель,
• Синицын Виктор Викторович – руководитель

МАДОУ «Детский сад №149», г. Рязань