Дошкольник
УКРЕПЛЕНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ЧЕРЕЗ СОВМЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- Details
- Written by: Пономарева Лилия Александровна
- Category: Психология
- Hits: 183
УКРЕПЛЕНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ЧЕРЕЗ СОВМЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Пономарева Лилия Александровна, педагог-психолог МБДОУ Детский сад №2 «Колокольчик», с. Троицкое
Современная психология рассматривает детско-родительские отношения как сложную систему, включающую разнообразные чувства по отношению к ребенку, поведенческие стереотипы, особенности восприятия и понимания личности ребенка, его поступков. Эти отношения являются фундаментом для формирования личности, эмоционального интеллекта и социальных навыков дошкольника. Исследователи подчеркивают, что именно стиль семейного воспитания выступает основным педагогическим условием формирования социально-адаптивной личности.
Read more: УКРЕПЛЕНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ЧЕРЕЗ СОВМЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЯЗЫКОВАЯ ЗАРЯДКА: ПОЧЕМУ «ФЫБКА» — ЭТО НОРМАЛЬНО, И ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ
- Details
- Written by: Беляева Марина Ивановна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 158
ЯЗЫКОВАЯ ЗАРЯДКА: ПОЧЕМУ «ФЫБКА» — ЭТО НОРМАЛЬНО, И ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ
Каждый родитель, вероятно, сталкивался с ситуацией, когда ребёнок, несмотря на возраст, продолжает использовать неправильные формы слов. Например, вместо «рыба» говорит «фыба», вместо «самолёт» — «таполёт», а вместо «шапка» — «сапка». Знакомо?
Прежде всего, необходимо понимать, что это не лень или вредность, а особенность функционирования артикуляционного аппарата. Представьте, что язык, губы и челюсть — это инструменты оркестра, и чтобы зазвучала красивая мелодия, все музыканты должны быть настроены. Однако у ребёнка, который только учится говорить, ещё не все инструменты готовы к игре: барабанщик не умеет держать палочки, скрипач путает струны, а дирижёр (то есть мозг) только учится отдавать команды. В результате получается какофония. В этой ситуации на помощь приходит артикуляционная гимнастика. Это не скучные упражнения «раз-два-три», а настоящий фитнес для мышц, участвующих в речи. Логопеды шутят, что если бы мы так же старательно качали пресс, как дети язык, все ходили бы с кубиками на животе. Цель артикуляционной гимнастики — натренировать мышцы таким образом, чтобы они запомнили правильное положение для каждого звука. Однако, если просто сказать ребёнку открыть рот и поднять язык, он, скорее всего, заскучает и уйдёт играть в машинки. Дети не осознают, зачем им выполнять упражнения, когда вокруг так много интересного, поэтому правило номер один: никаких команд, только игра. Сюжет должен быть увлекательным, а язычок — главным героем, а упражнения — его приключениями.
Read more: ЯЗЫКОВАЯ ЗАРЯДКА: ПОЧЕМУ «ФЫБКА» — ЭТО НОРМАЛЬНО, И ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ
Мастер – класс для педагогов «Нейрографика»
- Details
- Written by: Желнова Ирина Георгиевна Войтенко Надежда Анатольевна
- Category: Педагогика
- Hits: 185
Мастер – класс для педагогов «Нейрографика»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 24 Г. ТОМСК
Воспитатели:
- Желнова Ирина Георгиевна
- Войтенко Надежда Анатольевна
Цель: показать приемы и методы работы в технике нейрографики.
Задачи:
- Передача опыта путём прямого и комментированного показа действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности.
- Повышение профессиональной компетентности участников мастер-класса.
- Популяризация инновационных идей, технологий, находок педагогических работников.
Развитие социально-коммуникативных навыков детей дошкольного возраста, посредством игровой деятельности
- Details
- Written by: Каримова Элина Инсафовна Ахметова Анна Викторовна
- Category: Педагогика
- Hits: 209
Развитие социально-коммуникативных навыков детей дошкольного возраста, посредством игровой деятельности
- Воспитатель: Каримова Элина Инсафовна
- Старший воспитатель: Ахметова Анна Викторовна
МБДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад № 8 «Умка» г. Альметьевска» РТ
В современном мире, наблюдая за подрастающим поколением, мы все чаще сталкиваемся с тревожной картиной: многие дошкольники испытывают заметные трудности в общении, особенно со сверстниками. Им сложно инициировать разговор, отвечать на вопросы, поддерживать диалог, адекватно выражать свои чувства – будь то симпатия, сопереживание или, напротив, обида. Отсюда возникают конфликты или, наоборот, замкнутость и одиночество.
Page 17 of 73
