Конспект Интегрированное занятие по художественно-эстетическому развитию для детей старшего дошкольного возраста «Зимний лес» (рисование пейзажа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №53 Г.ТОМСКА

Автор: Педагог дополнительного образования Федорова Алена Владимировна Г. Томск -2026 г.

Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Цель:

• формирование художественно творческих способностей детей через освоение новых техник и средств выразительности в изобразительной деятельности
• продолжать знакомить детей с пейзажем.

В интеграции области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Скачать конспект

Задачи:

• продолжать знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства и его видами
• учить передавать в рисунке картину зимнего леса, уметь рисовать предметы на переднем и заднем планах, закреплять передачу пространственного соотношения
• закреплять навыки работы с гуашью
• развивать интерес к рисованию и результату своей работы; продолжать развивать творчество и самостоятельность, способность давать оценку своей работе
• воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к зимней природе, радоваться ее красотой
• вызвать эмоциональный отклик на произведения художников и поэтов, композиторов.

Базисные знания, умения и навыки детей: имеют представление о пейзаже как жанре изобразительного искусства, развит интерес к рисованию и результату своей работы, самостоятельность и творческая активность, способность давать оценку своей работе, умеет рисовать пейзаж в разной изобразительной технике, демонстрируют хорошую техническую технику.

Предварительная работа: рассматривание репродукций картин художников-пейзажистов, иллюстраций по теме, наблюдения в природе, рисование деревьев.

Материалы и оборудования: Кукла-Волшебница Природа, листы бумаги (формат А4), краски гуашь, кисти, палитра, баночка с водой; мультимедийный проектор, репродукции картин, презентация «Зима в картинах русских художников», аудиозапись произведения П. Чайковского «Зима», А. Вивальди «Времена года».

Методические приемы: круг радости, беседа – диалог, рассматривание картин и беседа по ним, физкультминутка, чтение стихотворения, отгадывание загадки, продуктивная и исследовательская деятельность детей, анализ, подведение итогов, рефлексия.

Содержание занятия.

1. Водная часть.

Педагог приглашает детей на занятие.

Дети сидят полукругом перед стендом, на котором расположены репродукции картин.

- Ребята. Я сегодня пришла к вам на занятие с Волшебницей Природой. У нее есть четыре красивых наряда. Каждый раз, когда происходит смена времени года, Волшебница природа меняет свой наряд. Какие времена года вы знаете?

- Осень, зима, весна, лето. — Ответы детей.

- В какой наряд сейчас оделась Волшебница природа?

- Зимний. — Ответы детей.

Круг радости: «Передай радость» (передаем Волшебницу Природу в руки рядом стоящему ребенку по кругу, с улыбкой, глядя в глаза друг другу)

2. Основная часть

Беседа педагога.

Художники, поэты и композиторы любуются этим временем года.

Поэты передают чувства в словах.

Композиторы передают чувства – в звуках.

Художник раскрывает перед нами свои тайны, что видит, что слышит.

Он передает чувства – в красках.

-Ребята, сегодня, мы с вами, попали на выставку картин.

Педагог читает стихотворение Ф. Тютчева:

Чародейкою-Зимою

Околдован, лес стоит -

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой,

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мечет

На него своей луч косой –

В нем ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

- О чем это стихотворение? – ответы детей.

- Правильно, о зиме, о лесе. Сегодня мы поговорим о зимнем пейзаже.

- А кто помнит, как называются картины, на которых изображена природа?

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш

Обязательно картина называется «Пейзаж»!

- Пейзаж изображает природу в разные времена года: зиму, весну, лето и осень.

- Правильно! Мы с вами очень ждали прихода красавицы-зимы. Наблюдали, как падал снег, рассматривали изящные, резные снежинки, снег пушистым белым ковром покрыл всю землю, деревья, дома.

-Давайте рассмотрим пейзажи художников.

Педагог обращает внимание детей на репродукции картин.

- Какое время года изображено на картинах? – Ответы детей.

-Какие зимние месяцы вы знаете? – Ответы детей.

-Что вы видите на картинах? – Ответы детей –Деревья, кусты, снег, небо, облака, поле, природа.

-Как одним словом можно назвать то, что нарисовано на картинах?

- Природа.

-Ребята, а как называют художников, которые пишут картины о природе? – Ответы детей –художники-пейзажисты.

-Давайте вспомним, с чего художник начинает свою работу над картиной? – Ответы детей. Рисует эскиз. Каждый художник должен представлять как она будет выглядеть, где, что будет расположено, сколько места займут предметы, то есть продумать композицию картины.

-Что такое эскиз? – небольшой подготовительный рисунок, выполненный простым карандашом.

-Правильно, ребята, а теперь вспомним, как правильно рисовать эскиз. С чего начинаем?

Педагог загадывает загадку:

И летом, и зимой

Между небом и землей,

Хоть всю жизнь к нему иди –

Он будет только впереди.

(горизонт)

-Молодцы! Правильно, это линия горизонта.

-Детям предлагается показать на репродукциях линию горизонта и выбрать соответствующую схему.

Затем детям предлагается показать на репродукциях расположение предметов на ближнем и дальнем плане.

-Деревья, которые находятся на переднем плане, какой величины? – Ответы детей (большие и высокие). А деревья, которые на заднем плане? –Ответы детей (низкие, маленькие).

-Правильно, ребята. Предметы, расположенные близко, прорисовываются ясно и подробно, а если предметы расположены далеко, то они кажутся меньше и видно только их общую форму. Например, только стволы и кроны деревьев, дорого и речка сужаются к линии горизонта. Часто на картинах один предмет заслоняет другой, и мы видим только его часть.

-Какие основные цвета использовал художник? – Белый, голубой, фиолетовый и др.

-Как можно еще назвать цвета, которыми пользуется художник? – Холодные.

-Какого цвета небо? — Ответы детей

- Давайте посмотрим, как художники изображают небо в своих картинах.

-Небо, освещенное лучами восходящего солнца, может приобрести желтоватый оттенок, в ясные морозные дни бывает ярко-голубым, а иногда даже изумрудно-зеленым. В хмурый денек становится серым, а когда падает снег, небо бывает светлым, почти белым. Сильные морозы и заходящее солнце окрашивают небо в розовато-сиреневые оттенки. А ночью? Ночью небо темное, черное, темно-синее. Цвет неба постоянно меняется. Небо прямо-таки разноцветное!

- Небо бывает разного цвета. Давайте подумаем, отчего это зависит.

- От погоды, от времени суток…

-А какого цвета снег? — Белый.

- А теперь посмотрите на зимние пейзажи. Да, снег белый, но может приобретать разные оттенки. На этой картине – желтоватый, здесь – голубоватый, а тут – чуть розовый. Как вы думаете, от чего зависит оттенок снега в зимнем пейзаже? — От цвета неба.

- Для рисования сугробов белой краске можно придать оттенок, добавив в неё капельку яркой краски.

- Что за прелесть, эти пейзажи! Что вы чувствуете, когда глядите на них? Какое настроение у вас возникает? – Печальное, радостное, тихое, спокойное.

Физ. минутка.

- Предлагаю выйти на зимнюю полянку. Слепим из снега много снежков. После занятия мы с ними поиграем.

- Дети, давайте мы с вами тоже станем художниками. Давайте зажмурим глаза, а потом резко откроем.

-Теперь мы превратились в художников. Давайте нарисуем свои пейзажи и сделаем из ваших рисунков выставку.

- Ребята, я предлагаю вам пройти в нашу творческую мастерскую.

Дети проходят и садятся за столы

Выполнение работ детьми. (музыка П.И. Чайковского «Зима», Вивальди «Времена года»)

Дети работают гуашью. Индивидуальная работа.

3. Заключительная часть.

Анализ работ

Педагог. Какие вы, ребята молодцы! Какие красивые пейзажи у вас получились, нарядные, праздничные. Расскажите о своих пейзажах. Нравятся ли вам ваши работы?

Итог.

-Что вам больше понравилось на нашем занятии?

-Что мы рисовали? Пейзажи

- Если на пейзажах зима, то они какие? – Зимние.

- Какие вы молодцы! Мы разместим эти пейзажи на стенах, для ваших мам и пап, чтобы они любовались вашими пейзажами.

Организуется выставка в творческом уголке изостудии.

Литература.

Курочкина Н. А. Знакомимся с пейзажной живописью; учебно-наглядное пособие. Серия «Большое искусство – маленьким». СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

Компанцева Л. В Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.

Копцева Т. А. Природа и художник. – М.: ТЦ Сфера, 2008.