Проект «Быть здоровым я хочу — пусть меня научат»

Масштабность проекта – местный

Тип проекта:

• По доминирующей деятельности — информационно-цифровой, практико-ориентированный;
• По числу участников групповой, ориентированный на детей 3- 7 лет, родителей, педагогов;
• По времени проведения — долгосрочный;

Форма организации – групповая, подгрупповая.

Форма проведения – игровая.

Адресная направленность. Данный проект рассчитан на воспитанников всех возрастных групп детского сада, родителей, педагогов образовательных учреждений. Проект разработан на основе теоретических положений и практико-ориентированных направлений ряда разработок и программ.

Срок реализации – планируемый к реализации, сроком на 1год.

Актуальность проекта

В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему. За последние десятилетия проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.

Местом формирования здоровья ребенка сегодня является, к сожалению, не семья, где опыт родителей часто недостаточен, не медицинские учреждения, занимающиеся болезнями и больными детьми, а система образования. Поэтому целью современного образования является обеспечение не только педагогического, но и здоровьесберегающего эффекта. Проблема сохранения здоровья детей в настоящее время не теряет своей актуальности, и более того имеет тенденцию к нарастанию.

Именно поэтому в детском саду и дома следует воспитывать у ребенка:

• привычку к чистоте, аккуратности, опрятности, порядку
• основы культурно-гигиенических навыков
• элементов самоконтроля во время разнообразной двигательной деятельности
• понимание того, как влияют физические упражнения на организм человека, его самочувствие
• умение правильно вести себя в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, а иногда предотвращать их.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников использование информационно — коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе, позволяют расширить возможности образовательной деятельности в детском саду, способствуют развитию мотивации, коммуникативных способностей, а также развитию информационной грамотности родителей воспитанников.

Цель и основные задачи проекта:

Цель — способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к понятию «здоровье», формировать положительную мотивацию к здоровому образу жизни, в том числе семейному.

Задачи:

• Включить цифровые образовательные технологии в целостный педагогический процесс работы по обеспечению оздоровления и физического развития детей в соответствии с их возрастными особенностями;
• создать единое ценностно-смысловое сотрудничество педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности, сохранение и укрепление здоровья детей;
• воспитывать желание вести здоровый образ жизни, соблюдать культурно-гигиенические навыки;
• совершенствовать двигательные умения и навыки.

Принципы реализации проекта — эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве:

• дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
• развивающий характер обучения, основанный на детской активности;
• сочетание научности и доступности материала;
• наглядность;
• принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов ДОУ;

Планируемый результат проектной деятельности:

• Обогатится социальный опыт дошкольников, расширится их кругозор;
• Повысится интерес детей к оздоровлению собственного организма;
• Дети познакомятся с литературными произведениями по теме проекта;
• У детей сформируются представления о здоровом образе жизни;
• Актуализируется имеющийся у детей опыт (совокупность знаний и умений) по здоровьесбережению в самостоятельной детской деятельности;
• Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья среди воспитанников;
• Привлечь родителей к реализации проекта;
• Повысится заинтересованности родителей в ведении здорового образа жизни своего и ребёнка;
• Повышение знаний родителей о ЗОЖ;
• ИКТ-технологии работы с родителями, которые позволяют сделать родителей членами команды ДОУ, разделяющими ее позиции в отношении здоровья.

Достоинства использования информационно-коммуникационных технологий в процессе физкультурно-оздоровительной работы:

• делают процесс воспитания более современным, разнообразным, насыщенным;
• обеспечивают наглядность, красоту, эстетику оформления физкультурно-оздоровительных мероприятий;
• делают образовательный процесс воспитания более привлекательным для детей, повышают интерес к спортивным мероприятиям;
• способствуют адаптации ребёнка в современном информационном пространстве и формированию информационной культуры;
• используются в различных формах физкультурно-оздоровительных мероприятий и сочетаются с различными информационными источниками и педагогическими технологиями.

Применение средств ИКТ позволяет сделать непрерывно-образовательную деятельность современной и интересной для дошкольников. Такие средства способствуют лучшему усвоению материала, так как вызывают огромный интерес у детей, (за счет включения в процесс восприятия всех каналов восприятия – зрительного, слухового, механического и эмоционального), а так же активизируют внимание дошкольников благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Применение данных технологий даёт возможность моделировать различные сюжеты и ситуации.

Одним из средств информационно – коммуникационных технологий является мультимедийная презентация. Средства мультимедиа можно использовать не только в процессе непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов. Презентации — физкультминутки используются в течение всего рабочего дня: включаются в утреннюю гимнастику, применяются в перерывах между занятиями, как динамическая пауза, комплексы зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления, дыхательные гимнастики. Детей очень привлекают такие презентации, так как для их создания в основном используется анимация, весёлая музыка.

Все эти приёмы позволяют постепенно стабилизировать здоровье детей, снизить заболеваемость, приобщить к здоровому образу жизни. А использование средств информационных технологий позволяет сделать процесс обучения и развития ребенка простым и эффективным, создаёт условия для лучшего сотрудничества и взаимопонимания между педагогом и ребёнком.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников использование информационно — коммуникационных технологий в воспитательно – образовательном процессе обладает рядом преимуществ:

• Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме, вызывает у детей огромный интерес;
• Несёт в себе разнообразный тип информации, понятный дошкольникам;
• Проблемные задачи и поощрение ребёнка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
• Помогают стимулировать интерес детей к здоровому образу жизни, закреплять знания, умения, навыки, решать познавательные творческие задачи;
• Делают процесс физического воспитания более современным, разнообразным, насыщенным и привлекательным для детей.
• Чередование демонстрации красочного материала и беседы с детьми помогают в большей мере добиться поставленных целей и задач.

В заключении хочется отметить, что в условиях дошкольного учреждения возможно и целесообразно использовать ИКТ для привлечения интереса детей к физической культуре и здоровому образу жизни. Данные технологии позволяют делать совместную организованную деятельность педагога с детьми по – настоящему интересной и привлекательной, яркой и эмоциональной для детей. Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно — коммуникационные технологии, заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.

Этапы реализации проекта:

Первый этап – (организационный) поисково-теоретический – посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме.

Второй этап – диагностическо-методический. Диагностическое обследование дошкольников (в виде беседы).

• Анкетирование родителей
• Анализ полученных диагностических данных.
• Педагогическое сопровождение представлено:
• создание системы психолого-педагогической диагностики, которую может реализовать воспитатель;
• составление и обсуждение поэтапного плана работы.
• создание банка идей и предложений;
• подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации образовательного процесса;
• определение задач воспитательно-образовательного процесса;

Планирование деятельности воспитателей:

• серия комплексных занятий с использованием ИКТ-технологий, направленных на развитие эмоциональной, познавательной и двигательной сферы детей ( «В гости к доктору Айболиту», «Быстрее, Выше, Сильнее», «Мойдодыр – мой друг» и т.д.);
• организация развивающей предметно – пространственной среды (лэпбук, сенсорные дорожки, картотека игр, иллюстрации, уголок здоровья и т.д.);
• оформить методические рекомендации, консультации, памятки и онлайн игры на базе сайта ДОУ: «Здоровый образ жизни и его составляющие», «Здоровое питание», Эмоции – мои друзья», «Я – Чистюля», «Папа, Мама, Я — здоровая семья» и т.д.;
• оформить дидактические пособия и методические материалы (онлайн-игры: «Овощи и фрукты», «Вредное-полезное», «Эмоции», Онлайн пазл «Правила здоровья»; Презентации для выполнения физических упражнений, картотеку физминуток, пальчиковых игр и т.д.);
• поддерживать внимание и интерес к ЗОЖ в литературном произведении (Барто А. «Девочка чумазая»; Волков А. «Волшебник Изумрудного города»; Мошковская Э. «Нос, умойся»; Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей»; Чуковский К. «Мойдодыр»; Барто А. «Мячик, Купание, Верёвочка»; Суслов В. «Про Юру и физкультуру»; Аким Я. «Мыло»; Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; Дриз О. «Тихий час»; Барто А. «Володя болен» и т.д.).

Третий этап – реализация проекта – в процессе чего будет реализован педагогический проект.

Четвертый этап – (аналитический) подведение итогов и анализ результатов проекта. Осуществлялась обработка и обобщение полученных данных, для систематизации и обобщения опыта проделанной работы.

Условия работы с детьми

Работа с детьми представлена следующими формами:

• организованная непрерывно-образовательная деятельность с детьми;
• подгрупповая и индивидуальная совместная деятельность с детьми;
• самостоятельная игровая деятельность детей;
• система коррекционно-развивающих занятий.

Формы и методы работы с детьми:

• презентации;
• онлайн-игры;
• тематические недели;
• онлайн-викторины;
• беседы и занятия;
• физкультурно-оздоровительные досуги и праздники;
• просмотр мультфильмов.

Взаимодействие с родителями

Работа воспитателя с родителями предполагает решение следующих задач:

• знакомство родителей с возрастными возможностями дошкольников — позитивными и негативными стереотипами;
• расширение представлений родителей о ЗОЖ;
• обучение родителей системному подходу ЗОЖ в воспитании детей;
• привлечение к взаимодействию с ДОУ.

Формы работы:

• ИКТ-консультации, памятки;
• беседы, обсуждения;
• онлайн-тест, для выявления потребностей родителей.

Перспективы на будущее: продолжать работать над проектом и подготовить материал для реализации в группах раннего дошкольного возраста.