«Интерактивная игра как средство развития у дошкольников представлений о родном городе»

Бородачева Елена Борисовна, Калинина Ирина Андреевна ГБДОУ детский сад № 15 Пушкинского района Санкт-Петербурга

В современном дошкольном образовании одной из приоритетных задач является формирование у детей представлений о родном городе, что особенно актуально для Санкт-Петербурга — города с богатейшей историей, уникальной архитектурой и культурным наследием. Для старших дошкольников, обладающих наглядно-образным мышлением, традиционные методы ознакомления с городом часто оказываются недостаточно эффективными. В этом контексте интерактивные игры становятся не только современным, но и необходимым средством развития у детей интереса к Санкт-Петербургу, его истории и достопримечательностям.

Знакомство с Санкт-Петербургом для старших дошкольников сопряжено с рядом трудностей:

• материал насыщен сложными терминами, датами, именами архитекторов и исторических личностей;
• объём информации велик, а абстрактные понятия (например, «архитектурный стиль», «историческая эпоха») трудны для понимания;
• дети лучше усваивают знания через игру, яркие образы и эмоциональное вовлечение.

Именно поэтому интерактивные игры, сочетающие познавательную и игровую деятельность, становятся оптимальным инструментом для формирования у детей целостных и ярких представлений о родном городе. Интерактивные игры позволяют сделать процесс познания родного города увлекательным и доступным для детей. Они способствуют:

• развитию познавательного интереса и любознательности;
• формированию первых представлений о прошлом, настоящем и будущем родного края;
• воспитанию чувства гордости и привязанности к своей малой Родине;
• развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде.

Использование интерактивных игр позволяет не только знакомить детей с достопримечательностями, историей и культурой города, но и вовлекать их в активное обсуждение, поиск решений, совместное творчество. Это особенно важно в условиях, когда организация реальных экскурсий не всегда возможна из-за погодных условий, удалённости объектов или ограниченности ресурсов. В практике работы с дошкольниками применяются различные формы интерактивных игр:

• виртуальные экскурсии (мультимедийные презентации, видеоэкскурсии, онлайн-посещения музеев);
• дидактические и настольные игры с элементами краеведения;
• ролевые и подвижные игры, моделирующие городские события или профессии;
• квесты и путешествия по карте города с выполнением заданий.

Виртуальные экскурсии позволяют детям «посетить» недоступные места, рассмотреть экспонаты со всех сторон, задать вопросы и получить ответы в интерактивной форме. Такие занятия можно повторять, изменять маршрут, адаптировать содержание под интересы и возрастные особенности детей. Важную роль играет сотрудничество с родителями: они могут участвовать в создании видеоматериалов, рассказывать детям о своих любимых местах города.

Этапы организации интерактивной игры

1. Выбор темы (например, «Архитектура Санкт-Петербурга»).
2. Подготовка материалов: фото, видео, презентации, карты.
3. Разработка сценария с учётом возрастных особенностей.
4. Проведение игры: вовлечение детей в обсуждение, выполнение заданий.
5. Подведение итогов: обсуждение впечатлений, закрепление знаний.
6. Рефлексия: что понравилось, что нового узнали.

Интерактивные игры — это эффективное средство формирования у старших дошкольников представлений о Санкт-Петербурге. Они способствуют развитию познавательной активности,

патриотических чувств, обогащают социальный опыт детей и делают процесс обучения современным и интересным. Использование таких форм работы помогает воспитателю не только знакомить детей с историей и культурой родного края, но и готовить их к жизни в информационном обществе