Сценарий мастер-класса «ОБУЧЕНИЕ В ДВИЖЕНИИ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

М.А. Бакаева, воспитатель МБДОУ №45 «Снегурочка» г.Канск

1 Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня я вас познакомлю с технологией «обучение в движении» как способ формирования познавательной активности дошкольников с использованием игрового пособия «Форма. Цвет. Размер».

2 Обучение в движении -это не про спорт и подвижные игры, а про двигательные действия, которые нужны в данный момент для решения познавательной задачи.

Уважаемая аудитория, ответьте на вопрос: откуда ребенок получает необходимую энергию? (еда, прогулки на свежем воздухе, сон).

Скачать презентацию

Спасибо, коллеги. Согласна с вами. Конечно, в движении!

3 Почему обучение в движении актуально в наши дни?

Традиционные занятия, сидя за столами, приводят к быстрой утомляемости детей и потере интереса. Я спросила у своих ребят, как им нравится заниматься на занятиях: сидеть за столом спокойно, или бегать, прыгать, ползать, приседать? Какой дети дали ответ, я думаю, всем ясно, без сомнения!

Посмотрите на фотографию, которую я сгенерировала с помощью нейросети. Эту подборку я назвала выражением, которое вы видите на экране. Решите сами, где здесь поставить запятую.

Уважаемая аудитория, как вы считаете, что чувствует воспитатель, о чем думает? Как ведут себя дети? Что слышно, глядя на фотографию?

Можно ли говорить, что здесь дети проявляют инициативу?

Познавательную активность?

Взаимодействуют друг с другом?

Ответ очевиден — нет. А ведь все перечисленное — это целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

4 Почему же такая ситуация в дошкольном образовании сохраняется в наши дни? Мы же знаем, что реализация ФОП предполагает использование различных образовательных технологий, самостоятельное определение форм, способов, методов и средств обучения и воспитания в соответствии с задачами. Я думаю, что причина — это наши стереотипы, что надо научить ребенка сидеть, чтобы подготовить к школе, иначе он будет неусидчивым.

5 В наше время идею обучения в движении как способ развития ребенка продвигает Марк Вайнапель, создатель напольных развивающих игр ВЭЙ ТОЙ. Игровые пособия объединены общей концепцией: «Играю. Двигаюсь. Учусь». Изучив опыт работы Марка Вайнапеля и доктора педагогических наук Ларисы Юрьевны Кругловой по созданию интерактивного пола, я предположила, что обучение в движении дошкольников будет эффективным.

6

Я соотнесла этапы познавательного развития ребенка от простого любопытства до познавательной активности и составила алгоритм обучения в движении, а также условно разделила игры на модули, соответствующие образовательным областям ФГОС ДО.

Знакомство детей с играми произошло во второй младшей группе. Я принесла детям большую красочную коробку с надписью: «Форма. Цвет. Размер». Открыв ее, ребята принялись рассматривать игровое поле, фигуры в количестве 18 штук из мягкого полимера, различающихся по форме, цвету, размеру.

2 этап — пробуем играть по правилам игры.

3 этап — разрабатываю авторскую игру.

4 этап — придумываем совместно с детьми новую игру, правила игры, обучаем других детей. Данный этап планирую выполнить в дальнейшем с детьми старшего дошкольного возраста, но уже в младшем возрасте можно договориться с детьми изменить правило.

7

Технологию «обучение в движении» с использованием данного пособия представляла на родительском собрании, среди педагогов сада провела мастер-класс, опубликовала печатный материал в журнале «Дошкольник РФ», а также планирую создать дидактические карточки к пособию, провести образовательную деятельность совместно с родителями. На данный период не выявила условия, ограничивающие применение образовательного продукта.

8 Реализация обучения в движении способствовала росту познавательной активности детей. Её я оценивала через наблюдение по таким показателям как: интерес к играм, настойчивость в игровой деятельности, эмоциональная вовлеченность в действие.

Промежуточный анализ результатов применения технологии «обучение в движении» с использованием игрового пособия «Форма. Цвет. Размер» вы можете увидеть на экране.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ МАСТЕР-КЛАССА

Давайте поиграем!

Мне необходима фокус-группа из 3 человек.

Похлопайте, если вы сегодня приехали в сад на машине? Потопайте, если вы пришли пешком? А я вам предлагаю пройтись по волшебной дорожке. Согласны?

Игра называется «Волшебная дорожка»

Перед вами игровое поле, а ваша любимая игрушка оказалась на другой стороне поля. Вам необходимо дойти до игрушки, наступая на геометрическую фигуру и назвая ее цвет.

А давайте придумает новое правило в игре!

Если вы попадете на красный цвет, какое движение будем делать? Можно договориться, что при попадании на красный цвет- ребенок приседает, на желтый – хлопает в ладоши, на синий – стоит на цыпочках. Если ребенок сбился – возвращается в начало.

Игра «Найди детеныша» с применением ИКТ

Посмотрите на экран. Появляется курица и петух.

Кто это? Как называется их детеныш?

Цыпленок потерялся.

Найдите цыпленка и скажите, на какой фигуре вы его нашли.

Игра «Самолёт»

Коллеги, кто-нибудь из вас летал на самолете? Давайте полетаем?

Вам необходимо построить дорожку для самолета из тех фигур, которые появятся на доске. Кто будет выполнять роль самолета?

Самолёт летел, летел

Приземлиться захотел.

Дорожку строим быстро.

Самолёт летит к нам близко!

Смотрим на доску!

На доске появляются… квадраты!

Назовите фигуры? Значит, из каких фигур будем делать дорожку?

Педагоги берут квадраты и из них строят дорожку для самолёта. Пристраиваются сзади к «самолёту» и все вместе бегут по квадратной дорожке. Затем убирают её.

Коллеги, скажите, с какого возраста можно использовать это пособие?

В завершении мастер-класса предлагаю провести рефлексию «Фигуры».

Выберите ту фигуру, которая соответствует вашему мнению.

Круг- у меня не было препятствий. Мне было сегодня легко, интересно. Технология пригодится в дальнейшем!

Треугольник- на моем пути всего лишь три угла! Были небольшие затруднения, но технология меня заинтересовала. Буду изучать технологию.

Квадрат-да… Четыре угла! Не всё так просто, сложно!

Анализ рефлексии

Заключение

Коллеги, конечно, игры в движении – это только часть образовательного процесса. Нельзя забывать о роли игр за столами. Поэтому при организации своей деятельности необходимо найти золотую середину.

Всем спасибо за внимание и активное сотрудничество!