«Юные скрайберы» и «Маленькие фантазёры»

Одно из самых любимых занятий детей — это рисование. Занятия рисованием способствуют развитию связной речи: расширению активного и пассивного словаря детей, стимулируют развитие коммуникативной функции речи, развивают мелкую моторику рук. Через изобразительную деятельность детей можно знакомить с новыми словами, учить понимать, различать и, наконец, употреблять слова в активной речи. Достигнуть качества связной речи младших дошкольников можно через активацию логического мышления, усиление творческой составляющей, максимально способствовать повышению качества образования через использование технологии «скрайбинг». Для «Скрайбинга», как и для нетрадиционного рисования, много не надо: всего лишь то, чем рисовать, то, на чём рисовать и тех, для кого эти рисунки предназначены. А когда эти две техники объединены в одной группе (дети 3-4 лет), как дополнительное образование, то это очень значимо для развития речи таких малышей.

Скрайбинг — новейшая техника презентации (от английского "scribe" — набрасывать эскизы или рисунки), изобретенная британским художником Эндрю Парком. Речь выступающего иллюстрируется с помощью фломастера «на лету» рисунками на белой доске (или листе бумаги). Получается, как бы «эффект параллельного следования», когда мы и слышим, и видим примерно одно и то же, при этом графический ряд фиксируется на ключевых моментах.

Рисовать можно чем угодно, и фломастерами, и карандашами, используя бумагу, презентационную доску. И самое главное, в этой технологии, всё-таки не схемы, а история, которая ведёт за собой повествование. Рисуя, ребенок воспроизводит, проговаривает то, что именно он изображает (сюжет). Глядя на рисунок, ребёнок может вспомнить услышанный рассказ и воспроизвести его хотя бы в общих чертах.

С помощью «скрайбинга» можно «экранизировать» сказки, стихи, загадки. В работе с детьми дошкольного возраста используются следующие виды «скрайбинга»: аппликационный «скрайбинг» — параллельно с излагаемым материалом на листе бумаги, или на любом другом фоне выкладываются готовые изображения, соответствующие звучащему тексту. Рисованный. Классический вариант, когда взрослый или ребёнок рассказывает о чём-либо и в то же время рисует изображения, иллюстрирующие устный рассказ. Рисование и озвучивание должны совпадать по времени. Магнитный, при котором готовые изображения крепятся магнитами на презентационную магнитную доску. Фланелеграфный. Для такого скрайбинга нужна доска, обтянутая фланелью. На неё крепятся готовые фигурки и изображения, помогающие рассказать историю. Такой скрайбинг похож на импровизированный театр. Компьютерный. При создании такого скрайбинга используют специальные программы и онлайн-сервисы. Готовые зарисовки картинок воспроизводятся на экране и сопровождаются речью воспитателя.

Цель программы «Юные скрайберы» для детей 3-4 лет.

Развитие связной речи у детей 3-4 лет через использование технологии «скрайбинг» с элементами сказкотворчества.

Примерное содержание программы

Сентябрь

Обучение детей рассказыванию сказки с помощью «аппликационного» скрайбинга. Русские народные сказки.

Октябрь

Пересказ сказки. Обучение рассказыванию сказки с помощью «магнитного» скрайбинга.

Ноябрь

Чтение русской народной сказки. Обучение рассказыванию сказки с помощью «аппликационного» скрайбинга.

Декабрь

Чтение и заучивание стихотворения. Помочь запомнить стихотворение с помощью «рисованного» скрайбинга.

Январь

Пересказ русской народной сказки. Обучение рассказыванию сказки с помощью «фланелеграфного» скрайбинга.

Февраль

Пересказ рассказа. Совершенствовать умение пересказывать рассказ с помощью «магнитного" скрайбинга.

Март

Составление рассказа. Совершенствовать умение составлять рассказ с помощью «магнитного» скрайбинга.

Апрель

Пересказ рассказа. Совершенствовать умение пересказывать рассказ с помощью «апплекационного» скрайбинга. Заучивание стихотворения. Помочь запомнить стихотворение с помощью «рисованного скрайбинга.

Май

Составление рассказа. Совершенствовать умение составлять рассказ с помощью «магнитного» скрайбинга. Заучивание стихотворения. Помочь запомнить стихотворение с помощью «рисованного» скрайбинга.

Результат программы.

Развита связная речь, обогащен словарный запас. Сформирована речевая активность детей на 100%. Увеличена эффективность процесса запоминания.

Развиты познавательные процессы (внимание, память, мышление) в соответствии с возрастом. Сформировано желание пересказывать сказки, рассказы, стихотворения.

Материально-техническая база.

Дидактические картинки, магниты, доска, фломастеры, бумага.

Программа «Маленькие фантазеры» (нетрадиционное рисование с детьми 3-4 лет)

Дети 3–4 лет находятся на этапе активного формирования воображения, мышления и самостоятельности. Нетрадиционные техники рисования — рисование пальчиками, ладошками, отпечатывание, использование нестандартных материалов (губки, ватные палочки, зубные щётки и др.) — позволяют малышам свободно выражать свои эмоции и фантазии. Это способствует формированию индивидуальности и развитию креативности, что особенно важно в условиях стремительно меняющегося мира.

- Сенсорное и моторное развитие

В возрасте 3–4 лет у детей активно формируются мелкая моторика и сенсорное восприятие. Нетрадиционное рисование, включающее разнообразные способы нанесения изображения, способствует развитию координации движений, тактильной чувствительности, глазомера. Через экспериментирование с различными материалами и способами рисования у детей расширяется кругозор, формируются новые представления о свойствах предметов и явлений окружающего мира.

- Эмоциональное благополучие и социализация

Занятия нетрадиционным рисованием создают положительный эмоциональный настрой, снижают уровень тревожности, способствуют формированию позитивной самооценки. В процессе коллективного творчества у детей развиваются коммуникативные навыки, умение работать в группе, проявлять инициативу и поддерживать других.

- Индивидуализация образовательного процесса

Нетрадиционные методы рисования позволяют учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка: уровень развития моторики, интересы, темперамент. Такой подход способствует более успешной адаптации детей к образовательной среде, раскрытию их способностей и талантов.

Примерное содержание программы

Октябрь

«Осеннее деревце»

«Фруктовая корзинка»

Ноябрь

«Паучок»

«Мои любимые игрушки»

Декабрь

«Елочка — красавица»

«Украсим елочку бусами»

Январь

«Снеговички»

«Метель»

Февраль

«Украсим варежки»

«Курочка Ряба»

Март

«Цветы для любимой мамочки»

«Украсим платочек»

Апрель

«Космос»

«Весна в городе»

Май

«Мы творим!».

Цель программы:

Создание условий для всестороннего развития детей младшего дошкольного возраста посредством освоения различных техник нетрадиционного рисования.

Результат программы:

Дети проявят интерес к изобразительной деятельности и стремление экспериментировать с различными материалами и техниками.

Дети научатся различать цвета и формы.

У детей сформируется умение самостоятельно выбирать инструменты и способы выражения замысла.

У детей улучшится мелкая моторика рук, координация движений, что благотворно скажется на подготовке руки к письму.

Дети научатся уверенно пользуются инструментами для рисования.

Материально-техническая база:

Нестандартные материалы (губки, ватные палочки, зубные щётки и др.)

Митченко О.В., воспитатель высшей квалификационной категории,

Фейзуллаева А.Р., воспитатель первой квалификационной категории,

МБДОУ «ЦРР – д/с «Светлячок», город Абакан.