Этап, его продол­жительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап

1 мин

Формирование интереса к содержанию занятия; направление внимания детей.

Сообщение о предстоящей деятельности. Рассказ воспитателя.

- Ребята, я хочу вам рассказать одну историю. Давным – давно жил капитан пиратов по имени Джек. И когда он занемог, он решил оставить своим пиратам, за верную службу, карту острова сокровищ. Но пираты не смогли между собой договориться и разорвали ее на мелкие кусочки и пустили по ветру. До сих пор никто клад не нашел.

-Ребята, а вы хотите попробовать найти клад? Нам помогут наши знания и умения.

Дети слушают рассказ педагога.

- Да.

Актуализация,

4 мин

Закрепить умение конструировать по схеме. Расширять словарный запас (нос, карма, палуба, капитанский мостик).

Упражнять детей в решении комбинаторных задач.

Манипуляция с Кубиком, конструирование корабля по схеме, загадывание загадок.

- Ребята, скажите на чем можно отправиться в путешествие?

- Давайте обратимся к нашему бесконечному кубу, он нам поможет выбрать первое задание.

- Что нам предлагает куб?

- Корабль построен, нам надо выбрать капитана. Где на корабле должен находиться капитан?

- А остальные путешественники где будут находиться?

- У нас есть Российский флаг, куда мы его поставим, чтобы было видно, что это Российское судно?

- Когда мы поплывем, где можно увидеть след корабля на воде?

- Молодцы. Вы все сделали правильно. Прошу всех занять свои места, мы отправляемся в путешествие. Пока мы плывем, я загадаю вам несколько загадок:

- Кто быстрей долетит до цветка бабочка или гусеница?

- Над лесом летели три рыбки, две приземлились, сколько полетело дальше?

- У мамы есть кот-Шурик, дочь-Даша и собачка-Шарик. Сколько у мамы сыновей?

- На столе лежало два яблока, одно разрезали. Сколько яблок осталось?

Молодцы.

- На самолете, корабле, воздушном шаре, на поезде.

-(дети вращают куб, находят задание №1)

- Построить корабль по схеме и отправиться в путешествие.

(дети из модулей строят корабль)

- На капитанском мостике.

- На палубе.

- На нос корабля.

- За кармой.

- Бабочка.

- Ноль. (0)

- Ноль (0)

- 2

Закрепление имеющихся представлений

12 минут.

Продолжать учить определять и называть первый звук в слове, делить слова на слоги и определять количество слогов в   слове.

-Упражнять в названии разнообразных линий (прямая, кривая, ломаная).

- Называть соседей числа.

Манипуляция с Кубиком.

Триз – загадка о зебре.

Изображение предметов, действий.

Разделение на пары по карточкам, работа в парах.

Деление слов на части, определение первого звука.

Изображение линий при помощи каната.

- Мы добрались до острова, но куда же нам двигаться дальше? Давайте обратимся к нашему Кубику, он подскажет. Найдите задание №2.

- Ребята, что изображено на кубе?

- Кубик нам предлагает отправиться в «Долину животных» Вот мы и пришли.

- Отгадайте загадку, о каком животном идет речь?

- Оно травоядное как жираф.

Обитает в зоопарке и в дикой природе.

   По цвету черно белое как корова.

   Имеет туловище, голову, копыта, гриву, хвост, но не лошадь. Кто это? Верно.

- Давайте вращать Куб дальше и выполним задание №3

- Что изображено на Кубе?

- А теперь каждый возьмите себе животное, изобразите его,определите первый звук в этом слове.

- Молодцы, вы справились. Кубик дает нам следующее задание №4.

- Что здесь изображено?

- Разделите названия животных на части, определите сколько слогов в слове и поставьте на звуковую дорожку.

-Вы правильно выполнили задания и часть карты нашлась, она находиться в «Шахматном центре».

- Мы двигаемся дальше, какое следующее задание нам предлагает Куб? Что мы видим, что изображено на Кубе?

- Изобразите шторм… А теперь поднялась большая волна и накрала нас.

- Мы все промокли, чтобы двигаться дальше, надо просушить белье. При помощи карточек найдите себе пару.

Воспитатель каждой паре выдает канат и просит изобразить из каната на ковре (веревку для сушки белья, морские волны, молнию).

- Ребята, как можно назвать эти линии?

- Молодцы, вы справились с заданием, и мы нашли вторую часть карты, она находиться в центре природы.

- Давайте узнаем, что нам предлагает Куб, выбираем задание №6- Что изображено?

Мы отправляемся в «Долину цифр». Вот мы и пришли. Цифры хотят с вами поиграть. Возьмите каждый себе карточку с цифрой. Изобразите цифру и назовите ее соседей.

- Молодцы, вы справились.

Дети вращают куб, находят задание №2.

- Животные жарких стран.

- Зебра.

Дети вращают Куб, находят задание №3.

- Буквы.

Дети изображают животных.

- Носорог-Н, Лев-Л,   Обезьяна-О.

Дети вращают Куб, находят задание №4.

- Слоги.

- Лев- один слог, ставлю на дорожку с цифрой – 1.

- Носорог – три слога, дорожка-3.

Дети находят первую часть карты.

Дети вращают куб, выбирают задание№5.

- Море, шторм, ветер, большие волны.

Дети изображают шторм,

Приседают, руки на голову.

Дети на ковре изображают молнию, веревку, волну. Изображают, что вешают сушить одежду

- Прямая, кривая, ломанная.

Дети находят часть карты и соединяют две части.

Дети вращают Куб, находят задание №6

- Цифры.

— Это цифра 7, (изображает), ее соседи 6 и 8.

Практическая

работа,

11мин

-Закрепить знания о геометрических фигурах, упражнять детей в решении комбинаторных задач с геометрическими фигурами.

- Упражнять в составе числа из двух меньших чисел.

Манипуляция с Кубом.

Работа с математическими наборами.

Работа со счетными палочками на комбинаторное мышление.

Поощрение детей воздушными шариками.

А теперь выбираем задание №7

- Что изображено?

Садитесь за столы и заселите в свои домики соседей.

- Молодцы. Вы все сделали правильно, и мы нашли еще одну часть карты, она находиться в центре экспериментирования.

- Сколько еще надо найти частей карты? Что нам надо для этого сделать?

- Мы отправляемся в «Долину геометрических фигур».

- Садитесь за столы и из 4 счетных палочек соберите квадрат, затем возьмите еще одну палочку и положите ее так, чтобы получилось 2 треугольника.

- Сколько получилось квадратов? А сколько треугольников?

- А теперь положите палочку так, чтобы получилось 2 прямоугольника.

- Сколько получилось прямоугольников? Сколько квадратов? А сколько четырехугольников?

- Постройте из этих палочек многоугольник. Сколько углов получилось у вашего многоугольника? Как его можно назвать?

- Ребята, возьмите чистый лист бумаги и одну палочку и изобразите треугольник.

- А теперь при помощи двух палочек и листа бумаги изобразите квадрат.

- Молодцы. Вы справились даже с самыми трудными заданиями, и мы нашли последнюю часть карты, она находится в книжном центре.

-Что изображено на карте?

- Ребята, чтобы это значило? Почему корабль?

- Ребята, наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться домой. Прошу всех пройти на корабль и занят свои места. Поплыли.

Дети вращают Куб, выбирают задание №7

- Домики.

Дети,используя математические наборы выкладывают цифры в домике. (5 это: 4 и 1, 2 и 3, 5 и 0).

Дети находят часть карты и соединяют три части.

- Одну часть.

- Вращать Кубик и выполнить задание №8. (выполняют, находят) здесь изображены

геометрические фигуры.

Дети кладут палочку по диагонали.

- 1 квадрат.

- 2 треугольника.

Дети кладут палочку параллельно.

- 2 прямоугольника.

- 1 квадрат.

- 3 четырехугольника.

- 5 углов.

- Пятиугольник.

Дети прикладывают палочку к углу листа.

Дети прикладывают две палочки к углу листа.

Дети находят последнюю часть карты, соединяют все части.

- Корабль.

-Наверно клад спрятан возле корабля.

Ищут, находят сундук, открывают, а там воздушные шарики. (каждый берет по одному шарику).

Дети садятся в корабль.

Реф­лексия,

2мин

Подведение итогов занятия, обобщение полученного ребенком опыта.

Вопросы, ответы, рассказы детей.

- Ребята, что мы сегодня с вами делали?

- Как мы это делали?

- Зачем мы это делали?

— Вот мы и приплыли. Мы дома.

- Вам понравилось наше путешествие?

- Мы путешествовали. Искали клад.

- Мы построили корабль, поплыли на остров и выполняли правильно все задания, которые нам давал «Бесконечный куб».

- Чтобы найти карту и клад. А еще мы хотели проверить свои знания.

- Да.