«Интерактивные игры для дошкольников».

Образовательная область: «Познавательное развитие». Тип проекта: практический, игровой. Срок: декабрь 2022 – май 2024.

Интеграция: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Участники: воспитатель, дети, родители.

Технология: игровая.

Актуальность:

Интерактивные технологии все более плотно входят в жизнь, как взрослых, так и детей. И детство наших современных детей, уже нельзя представить без технологического оборудования, этого не избежать.

Цель: применение и повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий в воспитательно – образовательный процесс.

Задачи:

образовательные:

• создать условия для реализации проекта
• формировать у детей умение работать с интерактивным оборудованием
• повысить уровень ИКТ — компетентности педагогов ДОУ для успешной реализации образовательного процесса
• определить наиболее продуктивные виды интерактивной игры
• модернизировать систему управления в условиях его деятельности в режиме инновации

развивающие:

• способствовать развитию у детей культуры поведения при работе с интерактивным оборудованием
• развивать интеллектуальные и познавательные способности детей, их творческую активность через исследовательскую, продуктивную и игровую деятельность
• повысить ИКТ-компетентность молодых педагогов, обеспечить освоение цифровых технологий
• повысить уровень взаимодействия детского сада и семьи в вопросах поддержки и сопровождения способных и одаренных детей

воспитательные:

• воспитывать с детьми совместную деятельность в процессе данной работы
• обеспечить эффективный и постоянный рост профессиональной компетентности педагогов в вопросах создания условий для детей дошкольного возраста
• повышать конкурентоспособность МАДОУ путем предоставления широкого спектра качественных образовательных и информационно-просветительских услуг.

Разработчик проекта: воспитатель Кравчук Василина Валерьевна МАДОУ детский сад №12 «Журавлик» г. Туймазы.

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта:

для педагога:

• повышение у детей познавательной и творческой активности средствами ИКТ
• внедрение в образовательное пространство детского сада aльтернативного варианта обучения и рaзвития дошкольникoв с использованием интерактивных игр
• системное взаимодействие с учреждениями образования с целью обеспечения внедрения инноваций в образовательный процесс
• разработка методик преподавания интерактивных игр в рaзвитие детей дошкольного возраста
• взаимодействие с семьями воспитанников в вопросах поддержки, развития детей дошкольного возраста с использованием интерактивных игр
• выявление возможности пространства интерактивной игры психолого-педагогической деятельности педагога в обучение детей дошкольного возраста
• информатизация процесса образования: подключение к сети Интернет, создание персональных сайтов педагогов, создание объектов интеллектуальной собственности (программы, игровые пособия и др.)
• участие в проектах и конкурсах различного уровня.
• повысят мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями
• повысится скорость передачи информации детям, улучшится уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

для детей:

• происходит качественное освоение программного материала, сенсорное, познавательное, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, развитие графо-моторных навыков, мелкой моторики и ориентировки в пространстве.

Методические приёмы:

• объяснение, показ, вопросы
• повторение, упражнение, игра
• образец, указания
• анализ
• обобщение.

Основными принципами в работе с интерактивными играми являются:

• доступность
• повторяемость
• актуальность
• коллективность
• элемент новизны.

Этапы:

• организационно-подготовительный:
• определение цели и задач проекта
• разработка плана работы
• создание психолого-педагогических условий для реализации проекта.
• деятельностный:
• разработка интерактивных игр и использование их в образовательной деятельности.
• создание картотеки игр на интерактивной доске.
• заключительный:
• анализ и обобщение результатов, полученных в процессе использования интерактивных игр
• пополнение развивающей среды интерактивными играми.

Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта:

Описание основной проблемы и обоснование актуальности ее          рaзработки:

Основу дошкольного воспитания составляет, прежде всего совместная деятельность педагога и ребенка. Деятельность интересная, методически и концептуально разнообразная. Педагог должен постоянно самосовершенствоваться работать над своим ораторским мастерством (акцентологические ударения,   манипуляция голосом, способность к звукоподражанию), уметь разработать  занятие интересно, с учетом постоянной смены деятельности, использования различных подручных предметов и т.д.

Одной из наиболее продуктивных методик современной педагогики        выступает форма интерактивной игры, получившая широкое распространение не только в дошкольной, но и школьной и даже вузовской практике              преподавания.

Что такое интерактивная игра – это инновационная форма обучения в    основе которой находится тесное творческое взаимодействие педагога и        каждого ребенка, группы детей, происходит постоянная, целенаправленная коммуникация и отличается от других видов игр прежде всего интегративным характером, т.е она может объединять в себе: слушание, говорение,              коммуникацию, музыкальные элементы, творческие задания, ролевые игры,  театрализованные постановки, дискуссии, рассуждения, использование        компьютерных технологий и многое другое. Главное при этом – постоянная коммуникация всех участников.

Интерактивные игры подразумевает коммуникативное, творческое      взаимодействие между людьми с целью передачи личностно значимого опыта. Интерактивные методы в педагогике ориентированы на тесное взаимодействие дошкольников друг с другом, с педагогом, где активная, доминирующая        позиция должна принадлежать именно детям. Роль педагога при этом – направление деятельности для достижения целей занятия.

В ходе занятия максимально исключается доминирование определенной идеи, давление мысли какого-либо участника. В соответствии со спецификой учебно-воспитательного процесса предусматриваются различные формы    взаимодействия: ролевые игры, моделирование жизненных ситуаций, совместное решение творческих зада и т.д.   Сложность и многомерность такого подхода предполагает внимательную, целенаправленную, длительную подготовки педагога.

Одним из спектров, где интерактивная методика может быть особенно продуктивна, является эстетическое воспитание, которое занимает важную, фундаментальную роль в образовании дошкольника. Однако момент интегрирования эстетического воспитания изучен не достаточно хорошо.

Необходимость комплексного осмысления категорий «интерактивная  игра» и «дошкольное воспитание», возможностей их продуктивного          взаимодействия в рамках дошкольной педагогики, обусловливает актуальность выбранный данного проекта и заключается инновационное использовании    современных методик интерактивной игры на примере детей дошкольного возраста с учетом её возрастных, социальных, социокультурных особенностей; системно-аналитический обзор полученных результатов, динамики психолого-педагогической картины взаимодействия детей.

       При изучение проблемы насколько эффективны интерактивные игры, способствующие развитию детей дошкольного возраста на примере             конкретной группы детей старшего дошкольного возраста использовались следующие методы исследования:

- метод наблюдения;

- метод апробирования интерактивных игр – при работе с группой;

- метод анкетирования;

- метод анализа литературы и детских работ;

- метод беседы – при общении с детьми;

- метод эксперимента, включающий в себя.

Этапы:

- констатирующий - целью которого было определения уровня              сформированности способностей;

- формирующий - который предполагает обучение детей на основе          разработанной педагогом оригинальной методики,  отличающийся от      традиционных подходов, и ее апробацию интерактивных игр на практике с целью выявления эффективности;

- контрольный - для проверки тех или иных гипотез на практике; методы качественного и количественного учета полученных результатов, для       анализа влияния интерактивной игры на психологическое состояние детей дошкольного возраста.

На основе наблюдения, которое проводилось на занятиях, в повседневной  жизни, мы пытались выяснить уровень сформированности у детей      старшего дошкольного возраста познавательного,      эстетического         развития,              заинтересованности к интерактивным играм и познанию нового для него.

В ходе реализации проекта, применяя методика диагностирования,          включающая в себя: познавательное, речевое, художественно-эстетического и нравственно-патриотического развития.

На просторах интернета, также мы можем найти готовые интерактивные игры, например, стоит только запросить в Яндексе. Но они не всегда могут подойти к вашему занятию, к вашей группе. Именно поэтому, гораздо правильнее и интереснее самим создавать игры, пусть и самые простые.

В моей копилке имеются игры и конспекты занятий с использованием интерактивной доски. Вот некоторые из них.

Игра «Найди пару»

Цель: упражнять детей в выделении первого звука в слове.

Правило: Ребенку предлагается определить с какого звука начинается название предметов изображенного на картинке. Необходимо соединить между собой те картинки, названия которых начинаются на один и тот же звук.

Игра «Дорисуй вторую половину»

Цель: совершенствование графических навыков.

Правило: Ребёнок дорисовывает вторую половинку предмета симметрично маркером, если у него не получилась какая-нибудь деталь, он может стереть и нарисовать снова.

Игра «Геометрические фигуры»

Цель: Закреплять представления детей о геометрических формах, подбирать к заданному образцу геометрической фигуры предмет окружающего мира похожий на данную фигуру.

Правило: Ребенок называет фигуру и из картинок с предметами окружающего мира подбирает только те предметы, которые соответствуют данной геометрической фигуре.

Игра «Подбери звуковую схему»

Цель: упражнять детей в умении выполнять звуковой анализ слова.

Правило: Ребенку предлагается посмотреть, проанализировать картинку на экране и выбрать схему которая ей соответствует.

Игра «В школе у Мальвины»

Цель: сформировать элементарные математические представления у детей в игровой форме, закрепить изученный материал по ФЭМП.

Правило: Ребенку предлагается решить задания и выбрать правильный ответ.

Игра «Убери лишнее»

Цель: развивать внимание классифицировать предметы по существенному признаку и обобщать.

Правило: предложить детям посмотреть на доску на которой изображены четыре картинки, три из них подходят друг другу, по какому-то признаку, их можно назвать одним словом, а четвёртая лишняя. Какая? Почему?

Игра «Профессии»

Цель: развивать умение детей, соотносить орудия труда с профессией людей; называть соответствующие профессии, предметы и их назначение.

Правило: Дети выбирают картинки с инструментами, которыми пользуется изображенный специалист, аргументируют каждый свой выбор.

Игра «В мире материалов»

Цель: Совершенствовать знания детей о предметах окружающей действительности, и о материалах из которых они сделаны.

Правило: перед детьми на экране предметы из разных материалов (стекло, дерево, металл, бумага, пластмасса). Ребенок отмечет изделия маркером, объясняет свой выбор.

Игра: «Числовые домики»

Цель: Закрепление знаний о составе числа в пределах 10

Правило: На экране -домики с числами в пределах 10. Цифра на крыше обозначает количество жильцов на каждом этаже.

Предложить ребенку подумать, сказать и написать, из каких чисел она состоит.

Игра «Магазин елочных игрушек»

Цель: Формирование у детей представлений о монетах как величине, развитие вычислительных способностей детей дошкольного возраста

Правило: Детям предлагается подобрать необходимые монеты для покупки елочной игрушки. Дети «покупают» и рассказывают, монеты какого достоинства они взяли и сколько денег потратили и сколько осталось.

Так же применение интерактивной доски с использованием мультимедийных технологий (графика, цвет, звук, видеоматериалы) позволяет мнемоделировать различные ситуации и среды.

Например, при погружении в лексическую тему «Птицы» на занятии по ознакомлению с окружающим дети с удовольствием составляли на доске птичьи семьи, играли в игру «Четвёртый лишний», обобщали знания о внешнем виде птиц в игре «Клювы, лапки и хвосты» .

На занятии по развитию речи с успехом прошла игра «Подбери маму и детёныша». В игре «Назови ласково» дети упражнялись в словообразовании. При развитии связной речи составляли описательный рассказ о птице, предварительно посмотрев мультимедийную презентацию.

Благодаря продуктивному эффекту за счет тесного взаимодействия педагога и детей, непосредственного обмена опыта, интерактивную игру целесообразно использовать в дошкольной педагогики, что позволяет достичь больших    результатов, а именно: повышение качества проведения занятий и совместной деятельности с детьми; применение интерактивных игр в образовательном процессе является мощным обогащающим и преобразующим элементом    развивающей предметной среды.

Значение работы инновационных технологий в ДОУ:

-предоставляет широкие возможности для подготовки и проведения занятий;

-дает возможность реализовать один из важнейших принципов обучения –      наглядность;

-помогает оптимизировать процесс обучения и его эффективность;

-дает возможность использования в различных видах деятельности;

-активное вовлечение ребенка в образовательный процесс;

-повышает учебную мотивации детей.

Мой опыт применения инновационных технологий показывает, что обучение и воспитание дошкольников стало более привлекательным и захватывающим.

Для совершенствования работы по данной теме на будущее планирую

продолжить работу над созданием интерактивных игр, знакомить детей с    возможностями интерактивной доски, интерактивного стола изучать новые технологические приемы при создании интерактивных игр, осуществлять социальное партнерство с  семьей.

Список используемой литературы:

1.Василенко А. В. Интерактивные технологии в ДОУ. - http:// mdou65.ru/интерактивные-технологии-в- доу.html, 20.08.2020

2.Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ [Российская газета]. -http:// www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html, 20.08.2020

3.Интерактивные методы обучения. - http:// apruo.ru/statyi/ obrazovatelnie-statyi/314-interaktivnie-metodi-obucheniya.html, 20.08.2020

4. Павлова Елена Владимировна. Мультимедийные технологии и их роль в интерактивной среде ДОУ. -http:// interaction.ucoz.ru/forum/20.08.2020

5. Формирование коммуникативных навыков у дошкольников. Презентация. – http://  www.myshared.ru/slide/284464, 20.08.2020

6. Хабибуллина З. Использование интерактивных методов и приемов обучения в дошкольном учреждении. -http:/ /www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-interaktivnyh-metodov-i-priemov-v-doshkolnom-uchrezhdeni.html, 20.08.2020