Занятия с детьми

Программное содержание.

Цель: вспомнить русский фольклор; напомнить о творчестве К.И Чуковского. Доставить детям радость от происходящего.
Коррекционно-образовательная задача:
1.Закреплять знания детей о прочитанных ранее произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки и произведений малых фольклорных форм. Учить детей понимать эмоционально-образное содержание произведений К.И.Чуковского.
2.Закреплять у детей умения складывать из бумаги «собачку» методом оригами-базовая форма треугольник.
3.Закреплять у детей умения аккуратной ходьбы: а) змейкой; б) по ориентиру (следам); пролезание под дугой.
Коррекционно-воспитательная задача:
Вызывать у детей интерес к сказочному путешествию, желание отвечать на вопросы героев сказок. Учить детей понимать юмор ситуации. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Коррекционно-развивающая задача:

Конспект итоговой ООД «По дороге знаний» для детей подготовительной к школе группы

Подготовила: воспитатель МАДОУ «Детский сад №89 комбинированного вида» Высоцкая Ирина Сергеевна

Цель: обобщить и закрепить знания по познавательному развитию (ФЭМП).

Задачи

Образовательные:

• закрепить порядковый и количественный счет в пределах 10
• закрепить представления о составе числа 8
• повторить структуру задачи; правильно выполнять арифметические действия при решении задачи
• закрепить знания детей о геометрических фигурах
• закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (вверх, вниз, вправо, влево)
• закрепить представления об измерении длины с помощью линейки
• закрепить понятия: длиннее, короче.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА. РАБОТА С ДЕТЬМИ–ИНВАЛИДАМИ И ДЕТЬМИ С ОВЗ

Пахомова Дарья Александровна ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы» г. Уфа, РФ

Аннотация

В статье анализируются особенности работы с детьми с ограниченными возможностями, дается характеристика, раскрываются четыре фактора, которые влияют на развитие ребенка с ОВЗ.

Ключевые слова

Инклюзивное обучение, дети с ограниченными возможностями здоровья, аномалия здоровья, ОВЗ, ФГОС

Конспект ОД с использованием игр В.В. Воскобовича «Поляна чудесных цветов»

подготовила: Макаева Наталья Ипполитовна, воспитатель МАДОУ Детский сад №7 2023г

Цель: выявление и закрепление знаний детей, полученных в течении года на основе игр В.В. Воскобовича.

Задачи:

• продолжать развивать у детей логическое мышление
• совершенствовать речь как средство общения
• упражнять в составлении слов из слогов
• закреплять умение ориентироваться в пространстве, понимать пространственные отношения
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание помочь друг другу.

Индивидуальная работа: не выкрикивать и не перебивать сверстников.

Конспект НОД с детьми подготовительной к школе группы. «Путешествие в страну этикета»

Автор: Агапова Е.А., воспитатель, высшая категория, МБДОУ «Детский сад № 23 «Голубок» г. Междуреченск, Кемеровская область

Цель: Приобщение детей к ценностям человеческой культуры.

Образовательные задачи:

• Формировать правила этикета и культуры общения.
• Формировать элементарные правила вежливости, представление о хороших и плохих поступках.
• Формировать умение правильно оценивать себя и других.
• Расширять знания о правилах поведения в общественных местах и во время еды за столом.
• Развивать навыки речевого общения в коллективе.

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕГУЛЯТОРНЫХ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

Кузнецова Алина Сергеевна, Студент, Казанский приволжский федеральный университет (КФУ)

Аннотация: данная статья посвящается исследованию «Игры с правилами как средство развития регуляторных функций детей 5-6лет». В старшем дошкольном возрасте одним из самых важных достижений детей и фактором дальнейшей успешной адаптации и обучения в школе является не что иное, как развитие регуляторных функций – способности самостоятельно регулировать своё поведение и мыслительные процессы.

Ключевые слова: регуляторные функции, игры с правилами, дошкольный возраст, когнитивная гибкость, сдерживающий контроль, рабочей памяти, когнитивной гибкости.

Регуляторные функции – это механизмы регуляции поведения человека, которые включают в себя три основных ключевых компонента:

• сдерживающий контроль (торможение) – способность подавлять отвлекающую или не значимую в данной ситуации информацию или реакцию
• рабочая память (зрительная и слуховая)
• когнитивная гибкость – умственная способность к переключению с одной мысли на другую, а также способность обдумывать несколько вещей одновременно.

Игры с правилами – особая группа игр с готовым содержанием, с фиксированными правилами, являющимися непременным компонентом игры.

Технология развития сотрудничества у дошкольников ДОУ.

Технология сотрудничества – это идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.

Педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа «проникающую» технологию, являющуюся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей и в той или иной мере входящую во многие современные педагогические технологии как их часть.

Принципы и методы педагогики сотрудничества:

• увлечённость ребят яркой, интересной, перспективной совместной деятельностью;
• определение индивидуальных зон творческого развития коллектива в целом и каждого ребёнка в отдельности;
• общие подходы к предстоящей деятельности, поиск вариантов оптимального решения, совместное обсуждение условий предстоящей деятельности и вариантов решения задач в ситуации психологического равноправия воспитателей и ребёнка как сотрудников, а не как ведущего и ведомых;
• уважительное отношение к разнообразным подходам к проблеме, выдвигаемой в ходе совместного творчества, обязательное обсуждение каждого мнения, результатов совместной творческой деятельности.

Цель использования:

Игровое наглядно-дидактическое пособие «Сундучок тётушки Совуньи» с использованием развивающих игр регионального компонента.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Семицветик «Рябинка»

Дейнега Ольга Минжуровна Воспитатель (первая квалификационная категория) 2023 г.

Авторское игровое наглядно-дидактическое пособие «Сундучок тётушки Совуньи» с использованием развивающих игр регионального компонента.

Пояснительная записка.

Одной из задач нашего дошкольного учреждения – это реализация регионального компонента, который является важнейшей составляющей содержания дошкольного образования. Региональный компонент отражает национальное и региональное своеобразие культуры, способствует формированию у ребенка чувства любви к Родине, воспитывает эмоционально-положительное отношение к тем местам, где он родился и живет; развивает умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края.

Слово методист обозначает по С.И.Ожегову, специалист по методике. А методика в свою очередь, - это совокупность методов обучения чему – нибудь, практического выполнения чего – нибудь. Очевидно, он должен обучить или показать практическое выполнение, какого – либо процесса.

Сунгурова Юлия Викторовна

старший воспитатель МБДОУ детский сад "Солнышко" Томская область, с.Кожевниково

Надо сказать, что должность старшего воспитателя формировалась постепенно, начиная с 60 –х годов ХХ века. Изначально это была должность «педагог» для обслуживания детей ясельного возраста и их воспитанием в яслях – садах. Затем была введена должность «Воспитатель – методист», позднее – должность «Старший воспитатель». Но независимо от названия должности к старшему воспитателю всегда предъявлялись более высокие требования. Был период, когда на должность заведующего дошкольным учреждением принимались люди со средним специальным образованием, а на должность старшего воспитателя или воспитателя – методиста всегда брали только с высшим педагогическим образованием.

Формирование у детей этически ценных образов поведения путем обучения выбору адекватных ситуаций и способов общения

Формирование у детей этически ценных образов поведения путем обучения выбору адекватных ситуаций и способов общения

Для успешного воспитания культуры поведения и отношений в детском дошкольном учреждении и в семье необходимо создать условия. Условия – это обстоятельства, от которых зависит процесс воспитания.

Я считаю, что важнейшим условием нравственного воспитания является создание положительного микроклимата в группе детского сада, в котором каждый из детей имеет возможность реализовывать свои замыслы, вступать в контакты со сверстниками, педагогом, не испытывая при этом эмоционального напряжения, удовлетворяя свои потребности в деятельности по интересам и ощущая доброжелательное отношение к себе со стороны детей и воспитателя.