Формирование грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Иголкина Л.В

Слайд № 1

Формирование грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности”.

Слайд № 2

Актуальность проблемы: формирования грамматического строя речи вызвана ростом числа дошкольников с общим недоразвитием речи. Данная форма речевой аномалии характеризуется тем, что при нормальном слухе и интеллекте у детей задерживается формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики. Один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее ярко и полно проявляется принцип обучения: учить играя. Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки.

Скачать презентацию

Слайд № 3

Работая по данной теме, я поставила перед собой цель: развивать грамматический строй речи детей 4-5 лет средствами театрализованной деятельности.

Для достижения поставленной цели, я обозначила следующие задачи:

1. Изучить методическую литературу по теме самообразования.
2. Обогатить предметно — развивающую среду группы.
3. Приготовить консультации для родителей и педагогов.
4. Информировать родителей о речи детей, о способах её

развития для дальнейшего формирования красивой, правильной и чёткой речи.

Слайд № 4

Для развития грамматического строя речи ребенка, посредством театрализованной деятельности необходимо придерживаться следующих критериев:

1. Создание условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т. д.).
2. Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театров, театральными жанрами, с разными видами театров).
3. Обеспечивать взаимосвязь театрализованной деятельности с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.
4. Создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.

Предварительная работа, проводимая с детьми перед театрализованной деятельностью:

1. Чтение сказки.
2. Беседа по сказке, рассматривание иллюстраций.
3. Пересказ сказки.
4. Изготовление атрибутов для постановки сказки.
5. Распределение и заучивание ролей.

Далее инсценировка сказкок с использованием масок, конусного театра,

пальчикового театра, театра на магнитах, варежкого театра..

Хочу познакомить вас с театрализованной деятельностью, в которую мы с детьми любим играть.

Слайд № 5

Сказка “Репка” (с использованием масок).

Цель: Формировать грамматический строй речи, умение составлять разные словосочетания, использовать местоимения в речи, подбирать определения к предмету, явлениям; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Активизировать словарь. Активизировать творческое воображение и мышление. Упражнять в решении творческих задач. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

Слайд № 6

Сказка “Заюшкина избушка” (с использованием конусного театра).

Цель: Систематизировать представления о значении слов. Активизир о вать словарь. Формировать грамматический строй речи, умения подбирать слова-названия качеств, предметов, действий, частей предметов, глаголы, прилагательные; умение использовать суффиксы; умение продолжать и заканчивать высказывание, подбирать подходящее слово и согласовывать его с другими словами в предложении. Активизировать творческое воображение, мышление.

Слайд № 7

Сказка “Пирожок” (с использованием театра на магнитах).

Цель: Продолжать развивать грамматический строй речи детей посредствам театрализованной деятельности.

Слайд № 8

Сказка “Волк и семеро козлят” (с использованием театра на палочках).

Цель: Продолжать развивать грамматический строй речи детей, используя театральную деятельность по знакомой сказке.

Слайд № 9

Сказка “Три поросёнка” (с помощью варежкого театра).

Цель: Формировать грамматический строй речи, активизировать словарь, творческое воображение и мышление. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

Слайд № 10

Работа с родителями:

- Анкетирование родителей на тему “Театрализованная деятельность дошкольников “

- Консультации для родителей:

1. ”Театрализованная деятельность в детском саду”.
2. “Как сделать театр дома”.

-Совместное пополнение РППС в группе (совместно с родителями изготовление масок и атрибутов для детского театра).

- Мастер — классы (презентация для родителей на тему: “Играя в театр- развиваем речь”.)

Слайд № 11

В результате изучения темы: “ Формирование грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности”, сделала следующие выводы, что театрализованная деятельность оказывает огромное влияние на развитие грамматического строя речи детей. Организовывать театрализованные игры нужно обязательно не только в сотрудничестве с воспитателями, но и с родителями. Только работая в тесном сотрудничестве, можно добиться положительных результатов в работе.

Слайд № 12

Список используемой литературы, представлен на слайде.

Слайд № 13

Спасибо за внимание!