ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДЕТСКОМ САДУ

Белозерова Светлана Ивановна

Физическое образование ребёнка есть база для всего остального. Без правильного применения гигиены в развитии ребёнка, без правильно поставленной физкультуры и спорта мы никогда не получим здорового поколения» (А. В. Луначарский).

Организация физического развития в детском саду является одной из важнейших задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

В последние годы концепция физического воспитания претерпевает значительные изменения, что связано с возрастающим вниманием к здоровью и благополучию подрастающего поколения.

В условиях ускоряющегося ритма жизни и увеличения времени, проводимого детьми в виртуальном пространстве, сфера физического развития приобретает всё большее значение.

Физическое развитие детей в дошкольных учреждениях — это не только вопрос формирования двигательных навыков и укрепления здоровья, но и аспект, который затрагивает сферу психоэмоционального состояния и социальной адаптации ребенка. Дж. Пиаже подчеркивал, что «физическое и умственное развитие тесно взаимосвязаны, и успешное формирование физической стороны способствует интеллектуальному росту».

Этот подход находит широкую поддержку среди современных педагогов и психологов. Игровая форма проведения занятий по физкультуре для детей дошкольного возраста позволяет сделать процесс не только эффективным, но и захватывающим для самих детей.

Э. О. Левин в своих исследованиях отмечает важность игры в развитии ребенка, говоря, что «игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте и через неё ребенок осваивает социальные нормы и формы поведения».

Профессионально разработанная программа физического развития в детском саду позволяет удовлетворить биологические и психологические потребности ребенка. Сюда входят занятия, направленные на развитие координации, ловкости, выносливости и силы.

Специалисты подчеркивают, что важно формировать у детей устойчивый интерес к занятиям спортом и физической активностью.

Согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования основной задачей при работе с детьми от трех до семи лет является обогащение двигательного опыта детей. Вовлечение в занятия основной гимнастикой и спортивными упражнениями способствует развитию координации и способности взаимодействовать с другими детьми.

Дети осваивают навыки начальных движений, где каждое упражнение способствует укреплению психофизических качеств, что в свою очередь помогает формировать интерес к физической культуре и активному отдыху.

В системе физического воспитания в МБДОУ детскийсад «Ветерок» г. Курганаиспользуются следующие основные организационные формы двигательной деятельности детей:

1. Образовательная деятельность — физкультурные занятия;
2. Физкультурно- оздоровительные мероприятия в режиме дня – утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры и игровые упражнения на прогулках (утренней и вечерней), физкультурная минутка;
3. Самостоятельная двигательная деятельность, возникающая по инициативе детей;
4. Индивидуальная работа
5. Активный отдых– физкультурный досуг, физкультурные праздники, пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейший туризм), дни здоровья;
6. Работа с семьей – консульт- пункты, совместные утренняя гимнастика, флешмобы, развлечения с детьми и родителями.

Основным видом учебной работы являются физкультурные занятия. Количество и продолжительность физкультурных занятий в неделю различно для детей раннего возраста, младшего дошкольного, среднего и старшего. Это обусловлено особенностями развития детей, степенью их физической подготовленности и самостоятельности, зависит от распределения общего времени в режиме дня.

При наличии у детей спортивной одежды и отсутствии медицинских противопоказаний одно из физкультурных занятий в старшей и подготовительной группах круглогодично проводится на открытом воздухе.

В теплое время года при благоприятных погодных условиях максимальное число занятий проводим на открытом воздухе.

Что проводится в нашем детском саду – это возможные разнообразные варианты проведения физкультурных занятий:

1. классическое занятие (подготовительная, основная и заключительная части);
2. игровое занятие, (с использованием различныхнародных подвижных игр, игр с элементами спортивных игр, игры-эстафеты и др;
3. занятия – тренировки в основных видах движений;
4. ритмическая гимнастика (занятие с использованием танцевальных движений);
5. занятия–соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей;
6. сюжетно–игровые занятия (с использованием один вид оборудования, атрибута: мяч, обруч, скамейка и др.);
7. контрольно-проверочные занятия, во время которых дети сдают физкультурные нормативы (диагностика, нормативы ГТО);
8. самостоятельные занятия (когда детям предлагается готовый набор оборудования и дети самостоятельно придумывают упражнения)

К физкультурно–оздоровительной работе относятся утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулках (утренней и вечерней), физкультурная минутка.

Особое внимание мы уделяем утренней гимнастике которая, способствует пробуждению организма ребенка, умеренно влияет на мышечную систему, активизирует деятельность сердечно–сосудистой, дыхательной и других систем организма, стимулирует работу внутренних органов и органов чувств, способствует формированию правильной осанки, хорошей походки, предупреждает возникновение плоскостопия.

Утренняя гимнастика ценна и тем, что у детей вырабатывается привычка, и потребность каждый день по утрам выполнять физические упражнения. Кроме того, она обеспечивает организованное начало дня в детском саду, дает возможность переключить внимание детей на совместные формы деятельности.

Оптимальное место проведения утренней гимнастики в теплое время года – спортивный участок, в холодное – спортивный зал. В зависимости от температуры окружающего воздуха, дети занимаются в облегченной одежде или трусиках. В оздоровительный комплекс утренней гимнастики, помимо общеразвивающих упражнений. Включаю дыхательную гимнастику, специальные упражнения для укрепления мышц спины и стопы. Оздоровительный бег разной интенсивности в течение 3 мин.

Особое внимание уделяется совершенствованию функций внешнего дыхания, для чего детей учим сочетать движение с вдохом и выдохом, включать так называемые «дыхательные упражнения» с произношением звуков и слогов, уделяем внимание формированию правильного носового дыхания.

Режим дня детского сада предусматривает проведение дневной прогулки после занятий и вечерней – после полдника. Время, отведенное на прогулки, строго соблюдается.

На участке выделяются места для проведения подвижных игр и развития движений детей: заборчики для лазанья (трехгранные, четырехгранные и шестигранные), бревно для упражнения в равновесии, горка, инвентарь для упражнений в прыжках, метании. Весь инвентарь и оборудование на участках соответствуем возрасту детей и их потребности в движении.

Важный компонент организованной двигательной активности – подвижные игры, проводимые во время прогулки в первую половину дня.

Для достижения оптимального тренирующего эффекта используются подвижные игры большой интенсивности, спортивные игры, игры–соревнования, эстафеты или бег в нарастающем темпе. В летнее время подвижная игра дополняется элементами закаливания (игры с водой). В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.

Подвижные игры проводятся в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же они идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру проводят в середине прогулки или за полчаса до ее окончания.

Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха, в холодные дни начинаем прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками, веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) мы организовываеммалоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.

Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии проводим также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью. Во время прогулок широко используем бессюжетные народные игры с предметами, а в старших группах – элементы спортивных игр: волейбола, баскетбола, городки, бадминтона, футбола, хоккея.

Планирование содержания активного отдыха дошкольников опирается на следующие требования:

• оно должно строиться на использовании достаточно усвоенного детьми материала
• удовлетворять их интересы, способствовать поддержанию хорошего настроения, доставлять детям радость
• давать каждому ребенку возможность проявлять свои способности и умение дружно действовать в коллективе сверстников
• приобщать детей к деятельности соревновательного характера
• побуждать к самостоятельности и творческому использованию приобретенных знаний, умений, навыков.

Литература:

1. Кодаченко, А. Ю. Организация физического развития в детском саду по ФОП ДО / А. Ю. Кодаченко. // Молодой ученый. -2024. 409с.
2. https: //moluch. ru/archive/546/119535/.
3. https://ds-teremok-kaduj-r19.gosweb. gosuslugi. ru/
4. https: //cyberleninka. ru/