|
 Физкультурное занятие по формированию навыков самоконтроля и ритма движений детей с расстройством аутистического спектра
Нозологическая группа: дети с расстройством аутистического спектра (РАС)
Тема: Физкультурное занятие по формированию навыков самоконтроля и ритма движений
Цель: способствовать развитию осознанного контроля над движениями тела и совершенствованию двигательных реакций у детей с РАС.
Коррекционно-образовательные задачи:
- Обучить детей пониманию сигналов остановки и начала движения ( «старт-стоп»).
- Учить двигаться плавно и согласованно.
- Научиться регулировать силу удара и контактность с предметом.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать чувство ритма и временной организации движений.
- Развивать устойчивость к монотонной деятельности.
- Способствовать снижению тревожности и повышению мотивации к движению.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Способствовать преодолению страха неудачи и формированию положительного опыта совместных действий.
- Воспитывать готовность к сотрудничеству и взаимопомощи.
- Формировать осознание собственной роли в группе.
- Формируемые универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные: управлять своим поведением согласно сигналам и правилам.
Познавательные: понимать значение знаков и символов.
Личностные: преодолевать страхи и повышать личную ответственность.
Оборудование:
- Мягкие кубики разного размера и цвета.
- Музыкальное оборудование (игрушечный барабан, маракасы).
- Карточки-пиктограммы с символическими обозначениями действий ("стоять", "ходить", "бежать").
- Мелкоразмерные мягкие игрушки (для поддержания зрительного контакта и снижения тревоги).
Специальные образовательные условия для детей с ОВЗ (в соответствии с образовательными потребностями):
Пространство должно быть безопасным и свободным от отвлекающих факторов. Все команды должны подаваться чётко и лаконично, сопровождаемые невербальной поддержкой (карточки пиктограмм, музыка, жесты).
Ход образовательной деятельности
|
№
|
Этап образовательной деятельности
|
Организация рабочего пространства
|
Деятельность взрослого
|
Деятельность детей
|
Специальные условия для ребенка с ОВЗ (его деятельность)
|
|
1
|
Подготовительный этап
|
Проветривание комнаты, подготовка спортивного зала
|
Приветствие детей, установление контакта глазами, обращение по имени
|
Садятся на стульчики, настраиваются на начало занятия
|
К детям подходят персонально, используют мягкое музыкальное сопровождение
|
|
2
|
Разогревающая разминка
|
Свободное пространство зала, отсутствие посторонних предметов
|
Руководство простыми командами («шаг вперёд», «поднять руку»)
|
Следят за действиями взрослого, выполняют команды
|
Каждому ребёнку предоставляется игрушка-компаньон для снижения стресса
|
|
3
|
Основная часть занятия
|
Пол площадки расчерчен линиями для перемещения
|
Включается ритм музыки, взрослый проводит игру «Старт-стоп»: на барабанный звук — остановка, при отсутствии звука — движение
|
Перемещаются по залу согласно команде, развивая двигательную реакцию
|
Команда даётся чётко, сопровождается карточками-пиктограммами
|
|
4
|
Игра с мягкими кубиками
|
Кубики разложены по периметру зала
|
Предлагает детям подбрасывать и мягко перекидывать кубики, следуя музыке
|
Дети берут кубики, бросают их друг другу или рядом стоящему взрослому
|
Ребёнку предоставляется право выбора партнёра для игры
|
|
5
|
Завершающая игра "Музыкальный круг"
|
Дети стоят вокруг ведущего
|
Ведущий предлагает идти вместе с ним по кругу, останавливаясь и продолжая движение синхронно с музыкой
|
Дети идут вслед за ведущим, выполняя инструкцию
|
Каждый участник движется медленно, соблюдая дистанцию
|
|
6
|
Заключение и рефлексия
|
Возвращение на исходные места
|
Совместно подводятся итоги занятия, задаются вопросы о чувстве усталости или радости
|
Называют свои ощущения после занятия
|
Используется мягкая музыка для расслабления и успокоения детей
|
Данный конспект учитывает особые потребности детей с РАС, создавая атмосферу доверия и комфорта, обеспечивая плавный переход от одной деятельности к другой и поддерживая положительные эмоции на протяжении всего занятия.
|
