ИИ-технологии как инструмент визуализации в контексте развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста

Сегодня искусственный интеллект предлагает педагогам дошкольных образовательныхорганизаций много полезных инструментов. Новые технологии помогают не только эффективно проводить занятия, но и оптимизировать подготовку к уроку или мероприятию. Это и создание презентаций, методических и обучающих материалов, подготовка тезисов и развернутых публичных выступлений, генерация идей и изображений под разные педагогические и психологические задачи, создание игровых упражнений. Искусственный интеллект (ИИ) — не просто инструмент, а реальный помощник в профессиональной деятельности специалиста.

Применение искусственного интеллекта в работе педагога-психологатакже имеет широкие возможности. Так, с помощью нейросетей можно создавать дополнительные ресурсы для развития и обучения детей. Педагог-психолог Куликова Л.В. (https: //solncesvet. ru/book_work/63977/) отмечает возможность использования нейросети как новый инструмент для создания психокоррекционных сказок в работе педагога-психолога. Некоторые нейросети и AI-инструменты (YandexGPT, Perplexity, Claude AI, Quizgecko, GigaChat или DeepSeek и др.) умеют анализировать документы (Word, PDF) и на основе предложенной текстовой информации могут сгенерировать различные задания, тексты или конспекты. Например, создавать вопросы для олимпиады или викторины, задания для квестов, карточки для развития мышления, памяти, внимания, воображения, речи. Кроме этого, можно генерировать раздаточный наглядный материал информационного и просветительского характера для родителей (законных представителей) детей.

 Скачать конспект

Искусственный интеллект способен создавать и различные визуальные элементы: схемы, диаграммы, инфографику, картинки, и пр. Например, в своей практике мы используем сгенерированные интеллект-карты (ментальные карты) по советским и российским мультфильмам. С учетом возраста, интересов и потребностей детей, созданные искусственным интеллектом карты, используем для обсуждения и проработки различных эмоциональных состояний (страхи, грусть, агрессия, радость), самооценки ребенка, формируем его представления о добре и зле, дружбе, предательстве, учимдетей анализировать ситуации, решать проблемы и принимать решения. Интеллект-карта позволяет перевести сюжет из линейного повествования в объёмную картину, где эмоции и поступки становятся более наглядными. Кроме того, в интеллект-картах присутствует целостность вместо фрагментов. Ребенок видит тему целиком (все на одной картине), а не разрозненные факты. В отличие от простой беседы, где ребёнок часто теряет нить рассуждения, интеллект-карта удерживает фокус внимания дошкольника: поступок → эмоция → результат.

Алгоритм работать со сгенерированными интеллект-картами достаточно прост:

1. Просмотр мультфильма (выбираем фильмы, которые в реестре Минпросвещения России). Например, мультфильмы по сказкам В.Г. Сутеева ( «Мешок яблок», «Палочка-выручалочка»), «Котенок по имени Гав», «По дороге с облаками», «Крошка Енот», «Просто так», «Как ослик счастье искал» и др.
2. В беседе определяем центральный образ (герой);
3. Предлагаем готовую интеллект-карту, где последовательно разбираем с детьми следующие вопросы: «Что случилось?», «Какой поступок совершил?», «Что почувствовал герой?»;
4. Обсуждаем: «Как мы узнали, что ему страшно или что он счастлив?», «Что было потом?» (рассматриваем и обсуждаем последствия);
5. Проводим «мостик» к личному опыту (самая важная часть для педагога-психолога). «Я так тоже делал (а)»), «А у тебя было такое, когда ты обижался, грустил, радовался, злился?» и т.д.

Сгенерированная интеллект-карта по мультфильму перестаёт быть просто инструментом. Она становится мостом между экраном и душой ребёнка. Дети начинают замечать не только яркий сюжет, но и то, что скрыто за ним: чужие боль, радость, надежду. А умение распознать чувства другого, понимать намерения, мотивацию и желания других — один из важных компонентов эмоционального интеллекта (ЭИ).

В психолого-педагогической практике сгенерированные интеллект-карты мы используем как в индивидуальной работе с ребенком, так и групповой / подгрупповой работе, а также в работе с родителями, предложив создать интеллект-карту дома после просмотра мультфильмов. Это хорошая альтернатива для совместного времяпровождения в семье.

Итак, искусственный интеллект предоставляет широкие возможности для работы педагога-психолога. При правильном использовании технологий, с учетом проверки достоверности информации и соблюдении этических норм, AI может стать важным помощником для специалистов. Нейросети — это не будущее, это наше «сейчас», которое уже доступно каждому из нас.

Зданович Оксана Валерьевна, педагог-психолог МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №3», г. Новокузнецк, Кемеровская область-Кузбасс