Конспект занятия по эмоциональному интеллекту для средней группы «В гостях у Весёлого Солнышка и Грустного Тучки»

Цель: Формирование у детей умения распознавать, называть и изображать базовые эмоции «радость» и «грусть».

Задачи:

• Познакомить с внешними проявлениями эмоций «радость» и «грусть» (мимика, поза, интонация)
• Обогатить эмоциональный словарь: весёлый, улыбка, смеяться, грустный, слёзы, печальный
• Развивать навык распознавания эмоций по мимике лица
• Формировать способность выражать эмоции через мимику и движения
• Воспитывать доброжелательное отношение к чувствам других детей
• Создать атмосферу эмоциональной безопасности

Материалы:

• Куклы-персонажи: «Весёлое Солнышко» (яркая жёлтая кукла с улыбкой) и «Грустная Тучка» (серая кукла с опущенными уголками рта)
• Карточки с изображением лиц: 4 варианта радости (улыбка, смех, веселье) и 4 варианта грусти (слёзы, поникшая голова)
• Зеркала детские (по количеству детей)
• Мягкие игрушки- «друзья» (зайчик, мишка)
• Аудиозапись: весёлая музыка ( «Весёлая полька») и спокойная мелодия ( «Колыбельная»)
• Цветные ленты: жёлтые (радость) и синие (грусть) — по 1 шт. на ребёнка
• «Волшебный микрофон» (игрушечный)

Ход занятия

1. Организационный момент (3 минуты)

Игра «Эмоциональное приветствие»

Воспитатель встречает детей с куклой Солнышком:

— «Здравствуйте, мои хорошие! Посмотрите, кто к нам пришёл — Весёлое Солнышко! Оно хочет поздороваться с каждым из вас. Покажите Солнышку свою самую лучезарную улыбку!»

Дети по очереди подходят, улыбаются кукле, произносят: «Здравствуй, Солнышко!»

Воспитатель отмечает: «Какие вы все сегодня солнечные и радостные!»

2. Основная часть (15 минут)

Этап 1. Знакомство с персонажами (4 минуты)

Воспитатель вносит второго персонажа — Тучку:

— «А вот ещё один гость — Грустная Тучка. Посмотрите, какие у неё глазки? (опущены вниз). А ротик? (уголки вниз). Почему Тучка грустит? Может, она потеряла друга или ей одиноко?»

Дети высказывают предположения. Воспитатель обобщает:

— «Да, бывает грустно, когда одиноко или что-то потерял. И это нормально — иногда грустить».

Параллельно вывешиваются карточки с эмоциями. Воспитатель проговаривает ключевые признаки:

• Радость: глазки блестят, улыбка широкая, плечи расправлены
• Грусть: брови сведены, уголки рта опущены, голова опущена

Этап 2. Игра «Зеркало настроения» (5 минут)

Воспитатель поочерёдно показывает эмоции, дети повторяют как в зеркале:

«Покажите, как вы улыбаетесь, когда получаете подарок» → дети смотрят в зеркало, улыбаются

«А теперь покажите, как вам грустно, если упала любимая игрушка» → дети опускают уголки рта

«Сделайте смешную радостную рожицу!» → дети смеются

Воспитатель хвалит: «Какие вы молодцы! Умеете показывать разные чувства!»

Динамическая пауза «Танец настроений» (3 минуты)

Дети берут в руки ленты: жёлтые — для радости, синие — для грусти.

• Звучит весёлая музыка → дети танцуют с жёлтыми лентами: прыгают, кружатся, машут лентами вверх
• Музыка сменяется на спокойную → дети берут синие ленты, медленно покачиваются, опускают головы, «плачут» лентами

Воспитатель комментирует: «Вот как танцует радость! А вот так тихо и медленно танцует грусть».

Ситуативная игра «Помоги другу» (3 минуты)

Воспитатель берёт мягкую игрушку (зайчика):

— «Посмотрите, зайчик плачет. Ему грустно, потому что он потерял морковку. Как мы можем его утешить?»

Дети предлагают варианты (обнять, погладить, рассказать смешной стишок).

Воспитатель берёт «волшебный микрофон» и передаёт детям:

— «Скажи зайчику добрые слова, чтобы ему стало веселее».

Ребёнок говорит в микрофон: «Не плачь, зайчик, мы найдём тебе морковку!»

Воспитатель от лица зайчика: «Спасибо! Мне уже стало легче!»

Заключительная часть (4 минуты)

Рефлексия «Цветок настроения»

На полу лежит большой цветок из картона с лепестками двух цветов: жёлтые и синие.

Воспитатель:

— «Давайте украсим наш цветок. Если у вас сейчас радостное настроение — прикрепите жёлтый лепесток. Если немного грустное — синий.»

Дети по очереди подходят, выбирают лепесток, прикрепляют на цветок, кратко объясняя выбор:

«Я прикрепляю жёлтый — мне весело было танцевать»

«Я беру синий — мне грустно, что занятие кончается»

Воспитатель подводит итог:

— «Посмотрите, какой красивый получился цветок! У нас в группе живут и радость, и грусть — и это хорошо. Все чувства важны. Спасибо вам за работу!»