Цель: Формирование позитивного самовосприятия, акцентирование внимания на своих сильных сторонах и успехах, развитие чувства уверенности в себе.

Задачи:

1. Создать безопасную, поддерживающую атмосферу.
2. Помочь ребенку идентифицировать и вербализовать свои умения и положительные качества.
3. Сформировать ситуацию успеха для каждого участника.
4. Развивать способность принимать похвалу и радоваться своим достижениям.

Целевая группа: дети 5-6 лет с ОВЗ (занятие адаптировано под различные нозологии, требует индивидуального подхода).

Материалы и оборудование:

• Мягкий мяч или игрушка для приветствия.
• Плакат-заготовка «Супердерево Успехов».
• Цветнаябумаги (по количеству детей), ножницы, клей карандаш.
• Простая полоса препятствий (кегли, обруч, массажная дорожка).
• Аудиозапись спокойной, но ритмичной музыки для подвижной игры (эстафеты) и спокойной — творческой работы.
• Маленькие зеркала (по количеству детей).
• Медали «Я — супергерой!» (бумажные, заранее заготовленные).

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия «Я рад тебя видеть!» (5 минут).

Цель: Создать положительный настрой, ощущение групповой принадлежности и безопасности.

Ход (дети и психолог сидят в кругу на ковре).

Педагог — психолог: «Здравствуйте, мои друзья! Давайте начнем наше занятие с теплого приветствия. Я передаю этот мячик (или игрушку) ребенкусо словамикомплемента. «Леночка, я рада тебя видеть! Ты сегодня такая замечательная!». (Ребенок передает ее следующему и говорит ему добрые слова. Психолог помогает детям, которые затрудняются).

2. Основная часть. Беседа-игра «Моисуперспособности» (10 минут).

Цель: помочь детям осознать и назвать свои умения и положительные качества, укрепить уверенность в собственных силах и возможностях.

Педагог — психолог: Закройте глаза и подумайте несколько секунд, какая у вас есть суперсила! Может кто-то из вас что-то умеет делать очень хорошо. Например, я умею хорошо рассказывать сказки. А ты, (имя ребенка), что умеешь?»

(Психолог по кругу задает вопрос каждому ребенку: «Чем ты любишь заниматься? Что у тебя хорошо получается?»

Если ребенок затрудняется, психолог предлагает варианты-подсказки, опираясь на знания о ребенке: «Ты умеешь собирать Lego? Рисовать машинки? Помогать маме? Быстро одеваться? Придумывать игры?»)

Когда все участники представят свои суперсилы, подводит итог:

Педагог — психолог: «Теперь мы знаем, что каждый из нас обладает особой силой. Мы можем помогать друг другу и становиться сильнее вместе! Молодцы, ребята! Сегодня мы открыли множество замечательных способностей. Пусть они всегда служат вам и вашим друзьям на пользу!»

3. Разминка «Зарядка для супергероев» (3-4 минуты).

Цель: Снять мышечное напряжение, активизировать детей, создать общий позитивный фон.

Педагог — психолог: «А теперь давайте сделаем разминку, как настоящие супергерои! Повторяйте за мной!»

«Супер-сила!» — встать прямо, руки согнуть в локтях, показать бицепсы.

«Супер-зрение!» — приставить козырьком руку ко лбу, посмотреть по сторонам.

«Супер-слух!» — приложить ладонь к уху, наклонить голову.

«Супер-улыбка!» — широко улыбнуться.

Упражнения выполняются под бодрую музыку.

4. Творческая работа «Супердерево Успехов» (10 минут)

Цель: Визуализировать успехи ребенка, создать коллективный продукт, повышающий групповой дух.

На стене или мольберте висит заготовка — ствол и ветки большого дерева.

Педагог — психолог: «Давайте вырастим волшебное дерево, которое будет цвести от наших успехов! У каждого на столе лежит лист цветной бумаги, обведите свою ладонь на листе, а потом вырежьте ее. Теперь мы приклеим на дерево ваши вырезанные ладошки — листики».

(Дети садятся за столы и начинают работать. Затем дети по очереди подходят к дереву и с помощью психолога приклеивают свою ладошку-листок на дерево).

Педагог — психолог: «Посмотрите, какое яркое, красивое, сильное дерево у нас получилось! Оно стало таким могучим, потому что каждый из вас вложил в него свою частичку!»

5. Практическое упражнение «Полоса суперпрепятствий» (7-8 минут)

Цель: Создать ситуацию успеха, закрепить ощущение «я могу!».

Педагог — психолог: «А теперь проверим наши силы на настоящей полосе препятствий для супергероев! Нужно пройти по кочкам (кружки на полу), обойти волшебную гору (кегля), пролезть через тоннель (обруч, который держит психолог) и добраться до финиша!»

(Дети по очереди проходят трассу. Те, кто ждет своей очереди, активно поддерживают товарищей аплодисментами и возгласами: «Давай!», «У тебя получится!»)

6. Упражнение с зеркалом «Я самый-самый» (3 минуты).

Цель: Закрепить позитивный образ «Я» через визуальный контакт.

(Раздаются детям зеркала)

Педагог — психолог: «А теперь посмотрите в это волшебное зеркало. Кто там самый умный, самый добрый, самый сильный? Увидели? Это вы! Давайте скажем себе: «Я молодец! Я хороший!»».

Психолог первым показывает пример, говоря фразы себе в зеркало, затем помогает детям.

7. Ритуал прощания «Медаль супергероя» (5 минут)

Цель: Закрепить положительные эмоции от занятия, завершить работу на позитивной ноте.

(Дети снова садятся в круг).

Педагог — психолог: «Наше занятие подходит к концу. Сегодня мы с вами узнали, что у каждого есть свои суперсилы. Вы все были сегодня смелыми, дружными и справились со всеми заданиями. И за это каждый из вас получает самую главную награду — медаль супергероя!»

Под торжественную музыку психолог вешает на шею каждому ребенку заранее заготовленную медаль (из бумаги, с надписью «Ты преодолел все препятствия! Ты — супергерой!»).

Прощальный ритуал: Все встают в круг, кладут руки друг другу на плечи и хором, с силой выдыхая, говорят: «В-ме-сте — мы си-ла!»