ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР С СЫПУЧИМИ МАТЕРИАЛАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

1 Слайд

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психологического здоровья. В отделении «Особый ребенок» мы стараемся помочь детям пройти этот период максимально эффективно, каждый раз подбирая новые и интересные подходы в своей работе.

Большинство детей с ОВЗ в наших группах сталкиваются с такими трудностями: им сложно точно воспроизвести двигательное задание по пространственно-временным параметрам, они нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части. Наблюдая за тем, как ребенок застегивает и расстегивает пуговицы, завязывает и развязывает шнурки, мы видим недостаточную координацию пальцев, кистей рук…

Скачать конспект

Исходя из этих трудностей мы проводим специальное обучение и коррекционно-развивающую работу.

Сегодня я хочу поделиться с вами своими наработками на развитие зрительно-моторной координации, сенсорной сферы, мелкой моторики рук и игровой деятельности с использованием сыпучих материалов.

2 слайд

Игры с сыпучими материалами – здоровьесберегающая технология, применяемая в коррекционной работе с детьми, связана с развитием: зрительного восприятия, мелкой моторики рук и пальцев, тактильной чувствительности, мышления и творческого воображения.

Принципы работы с сыпучими материалами:

• доступность
• связь с жизненным опытом и интересами ребенка
• эмоциональность
• вариативность
• динамичность

3 Слайд

С помощью игр с сыпучими материалами можно раелизовать следующие задачи:

• Развитие зрительно-моторной координации.
• Совершенствование зрительных функций.
• Развитие мелкой моторики рук и пальцев, тактильно-кинестетической чувствительности.
• Совершенствование психических процессов: мышления, памяти, восприятия
• Активизация речевой деятельности (обогащение пассивного и активного словарного запаса).
• Стабилизация эмоционального состояния, снятие нервной возбудимости.

4 Слайд

Прежде чем перейти к способам применения таких материалов, очень важно сказать о безопасности их использования и хранения в условиях реабилитационного центра.

Во время игр с сыпучими материалами необходимо помнить о технике безопасности:

-ОБЯЗАТЕЛЬНО перед началом игры, с детьми проводится беседа о безопасном использовании сыпучих материалов. Чтобы не волноваться за то, что ребенок проглотит что-нибудь мелкое. Дети играют только под НАБЛЮДЕНИЕМ ВЗРОСЛОГО!

Подгруппа, одновременно играющих детей, не более 6 человек, а в раннем возрасте или с тяжелыми сочетанными нарушениями 2-3 ребенка, т. е. столько, сколько деток возможно держать в поле зрения.

5 Слайд

Сыпучие материалы для игр.

Это прежде всего различные крупы. Но для обогащения сенсорных впечатлений используем и другие материалы (песок, камешки, аквагрунт, ракушки, монеты, пуговицы, бусины, макароны и т.д.

6 Слайд

Наборы для игр с сыпучими материалами

Кроме различных емкостей для пересыпания, песочных наборов с совочками, ситечком, воронкообразных предметов для организации игр с сыпучими материалами, необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир:

• животные (домашние, дикие, доисторические);
• обитатели водного мира (разнообразные рыбки, млекопитающие);
• жилища с мебелью (дома, мебель, замки, другие постройки);
• посуда;
• деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.);
• объекты небесного пространства (солнце, луна, звезды, облака);
• транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт);
• объекты среды обитания человека (заборы, изгороди, мосты);
• естественные природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски дерева, металла, семена, перья и т.д.);
• фантастические предметы и персонажи мультфильмов.).

7 Слайд

Этапы работы с сыпучими материалами

1. Знакомство с сыпучим материалом. Используются игры и упражнения, направленные на развитие ручной моторики (пересыпание, перекладывание) Это, пожалуй самое простое занятие. Необходимо показать ребенку, как можно пересыпать крупу из одной емкости в другую «через край», с помощью приготовленных приспособлений (ложка, дырявая ложка, пустые емкости разной формы и размера) или просто руками.
2. Игры и упражнения, направленные на развитие соотносящих действий, что способствует формированию целенаправленности действийи устойчивости внимания.
3. Игры, способствующие развитию движений пальцев на каждой руке, развитию внимания, подражания, умения анализировать и воспроизводить несложный образец (узор).
4. Игры и занятия, формирующие у детей интерес к продуктивным видам деятельности: лепке, рисованию, аппликации.
5. Слайд

Игры с сыпучими материалами

Игра «Золушка» ( «Помощники»)

Задачи:

• Упражнять и стимулировать зрение детей, развивать прослеживающие функции глаза
• Закреплять цветовосприятие через развитие зрительно-моторной координации и зрительно-двигательной ориентации.

Материал: емкость с крупой разного вида, баночки для сортировкикрупы.

Суть игры в том, что нужно рассортировать крупы из общей массы.

9 слайд

Игра «дорожки»

Задачи:

• Развивать тонкую моторику, глазомер тактильных ощущений, осязания
• Развивать наглядно-образное мышление, умение установить закономерности на зрительно воспринимаемом материале

Материал: емкость с сыпучими материалами, картинки с заданиями или мелкие игрушки.

10 Слайд

Игра «Разложи по образцу»

Задачи:

• Развивать мелкую моторику рук, осязания, тактильную чувствительность
• Развивать творчество, воображение.

Материал: баночки с разнообразной крупой, картон (белый, цветной), карточки с изображением образца.

11 Слайд

«Сухой пальчиковый бассейн»

Задачи:

• развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев
• развивать классификацию по различным признакам
• снятие мышечного и психоэмоционального напряжения.

Материал: емкость, на дне которой спрятаны различные предметы (пуговицы, геометрические фигуры, мелкие игрушки по темам: «Посуда», Животные», «Транспорт» и др.

12 Слайд

Игра «Тактильные мешочки»

Задачи:

• развивать осязание, тактильную чувствительность и тактильнуюпамять
• развивать зрительно-моторную координацию

Материал: комплект парных мешочков с разнообразным наполнением: крупа (рис, горох, фасоль, мука, крахмал и т.д.); мелкие предметы (пуговицы, бусины, ключики и т.п.) или вата, целлофан. Онимогут быть как прозрачные полностью, так и прозрачные только с одной стороны, или полностью закрыты (я использую для этого воздушные шарики).

Тактильные или сенсорные мешочки предназначены для детей 4-7 лет. Могут быть использованы как для индивидуальной работы, так и для группы детей, а также для самостоятельной деятельности дошкольников. «Угадай, что внутри», «Найди пару для своего мешочка», «Найди на ощупь».

13 Слайд

«Сенсорные коробки»

Задачи:

• развивать зрительно-моторной координацию
• развивать мелкую моторику и точные дифференцированные движенияпальцев и кистей рук
• развитие воображения, коррекция психоэмоциональных состояний.

Материал: емкость с любым наполнителем, игровой материал.

Здесь на слайде представлены 2 наполненные коробки. Первую можно использовать для изучения и закрепления знаний о том, кто где живет. А вторая может использоваться в рамках темы кто что ест или для сортировки продуктов питания.

14 Слайд

Рисование на крупе

Задачи:

• развивать тактильную чувствительность
• развивать гибкость мышления, памяти, внимания, речи
• снятие мышечного и психоэмоционального напряжения.

Материал: поднос, крупа.

15 Слайд

Использование игр с сыпучими материалами в работе с детьми сОВЗ способствует:

• развитию зрительного восприятия при активном упражнении и активизации зрительных функций
• совершенствованию зрительного анализатора, содружественных движений рук и координации в системе «глаз-рука» (зрительно- моторной координации)
• развитию тактильно- кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Снятию мышечной напряженности
• расширению словарного запаса
• стабилизации эмоционального состояния.

Таким образом, игры с сыпучими материалами, позволяют сделать коррекционно-развивающий процесс творческим, интересным, приносящим радость открытий и удовольствие детям. Он успешно применим с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Казалось бы, все очень просто- ребенок строит что то, без сожаления разрушает, созданные им творения, и снова строит…Но именно это простое действие хранит уникальную тайну – нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено- на смену старому всегда приходит новое.