Социально-значимые проекты в ДОУ.

В настоящее время проектная деятельность уже органически вошла в дошкольные образовательные учреждения.

Благодаря проектам у детей формируются навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, творчества, самостоятельность; развивается умение планировать свою деятельность, работать в коллективе, что в дальнейшем будет способствовать успешному обучению детей в школе.

Освоение педагогами технологии проектирования позволяет повысить уровень их профессионального мастерства и создать в ДОУ условия для эффективной воспитательно- образовательной работы.

скачать проект

Китайская пословица говорит нам:

Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Позволь мне сделать, и это станет моим навсегда.

«Дети любят искать, сами находить. В этом их сила», — писал А.Эйнштейн.

Одно из требований к использованию метода проектов — это наличие

практической, теоретической, психолого-педагогической, то есть социальной значимости предполагаемых результатов.

Сегодня хочу представить подборку проектов социальной значимости из опыта своей многолетней педагогической деятельности.

Познавательный образовательный проект по экологии «Полезные друзья» (срок реализации — две недели);

Были получены следующие результаты:

1. У большинства воспитанников сформировался интерес к исследовательской деятельности:

• обогатились представлений детей об особенностях выращивания лука, о необходимых условиях для его роста, о пользе лука для организма
• развились умения наблюдать и ухаживать за посаженным растением
• сформировались знания и представления о почве, о росте зеленого лука в комнатных условиях и в контейнере с почвой, и в стакане с водой
• работа над проектом оказала положительное влияние на воспитание любви к труду у дошкольников.

2. Дети узнали, что лук — это незаменимый пищевой продукт. В своём составе он содержит особые летучие вещества — фитонциды, которые убивают многие виды болезнетворных микробов. Также лук является полноценным витаминным комплексом.

Лук повышает иммунитет, аппетит, укрепляет сердечную мышцу, обладает противомикробным действием, бодрящим эффектом, восполняет силы.

3. Родители приняли активнейшее участие в реализации проекта, что послужило поддержкой преемственности между детским садом и семьей.

4. Этот проект вызвал у детей огромный эмоциональный отклик (умение видеть результаты своего труда и желание рассказывать о своей деятельности).

Познавательный образовательный проект «Хлеб — батюшка» (срок реализации — две недели);

Были получены следующие результаты:

1. У детей хорошо сформировались представления о ценности хлеба.
2. Воспитанники получили знания о том, как выращивали хлеб в старину, и как это происходит сейчас, большинству детей понятно, что хлеб – это итог большой работы многих людей.
3. У ребят стал проявляться интерес к профессиям пекаря, комбайнера и к труду людей, участвующих в производстве хлеба.
4. У подавляющего большинства дошкольников сформировалось бережное отношение к хлебу.
5. Родители принимали активное участие в данном проекте: заучивали с детьми пословицы, помогали приобретать наглядный материал (колоски, дидактическое пособие «Расскажите детям о хлебе», предоставляли для занятий с детьми хлебобулочные изделия, ингредиенты и все необходимое для выпечки из соленого теста, сами выпекали в домашних условиях, в результате чего произошло пополнение предметно-развивающей среды.
6. Дети очень эмоционально откликались на реализацию проекта, с удовольствием рассказывали родителям, чем они занимались и что нового узнали.

Социально — познавательный образовательный проект «Все профессии важны, все профессии нужны» (срок реализации — учебный год);

Были получены следующие результаты:

1. У дошкольников появился интерес к данной теме. Сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых.
2. Более подробно познакомились с трудом сотрудников детского сада и профессиями родителей воспитанников.
3. Дети получили знания о профессиях, которые могут применять в сюжетно-ролевых играх.
4. В группе пополнена предметно-развивающая среда атрибутами к СРИ.

Таким образом, ознакомление с трудом взрослых и собственная деятельность детей позволила осознанно освоить тему «Профессии», что послужило начальной ступенькой к их социализации.

Перспектива работы: изучать взаимосвязь и взаимопомощь людей разных профессий в рамках работы одного или нескольких предприятий.

Социально — познавательный образовательный проект по экологии «Знатоки природы» (срок реализации — учебный год);

Были получены следующие результаты:

Дети:

1. Сформировались навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе.
2. Расширились перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей.
3. Повысилось ответственное отношение детей к окружающей среде и к своему здоровью.
4. У детей появился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
5. У ребят сформировалось стремление к исследованию объектов природы, они научились делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
6. Дети уверенно отличают и называют характерные признаки разных времен года.
7. Узнали много интересного о жизни растений, учатся правильно ухаживать за растениями.
8. Дети не только расширили свои знания, но охотно делятся ими со сверстниками.

Педагоги:

1. Обновление содержания работы по экологическому воспитанию детей

дошкольного возраста.

2. Пополнение развивающего предметного пространства информационно#практическим материалом об экологии.

3. Создание условий для формирования у детей дошкольного возраста системы представлений об экологии.

4. Повышение мастерства в организации активных форм сотрудничества с семьёй.

Родители:

1. Повысился уровень осведомлённости родителей об экологическом воспитании дошкольников.
2. Экологическое просвещение родителей даёт больший плюс в экологическом воспитании детей группы.

Выводы:

У детей произошло повышение уровня экологической культуры. Включение

дошкольников в проектную деятельность, которая содержала детское

экспериментирование, природоохранительные акции, наблюдения, позволило нам создать условия для формирования у ребёнка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к природе. Таким образом, совместная работа дошкольников, родителей и педагогов через выбор методов, средств и форм обучения создаёт фундамент экологической культуры, бережного отношения к природе. Все мы вместе и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый

может сохранять и приумножать её красоту!

Проект по Формированию основ здорового образа жизни у дошкольников «Растем здоровыми!» (срок реализации — два учебных года).

К концу учебного года в старшей группе были получены следующие результаты:

• у детей сформировалась устойчивая мотивация к сохранению и укреплению своего здоровья
• дошкольники приобрели элементарные знания, умения, навыки валеологического характера
• у воспитанников усовершенствовались элементарные культурно-гигиенические навыки, практически все дети проявляют самостоятельность в их выполнении
• повысилась эмоциональная устойчивость дошкольников
• коллектив группы составляют психологически здоровые дети.

В подготовительной группе работа по формированию ЗОЖ продолжилась.

Работая по данным проектам мы сделали вывод, что проектная деятельность способствует социально — личностному развитию воспитанников, имеет высокий воспитательный эффект, а также обеспечивает качественные результаты педагогической деятельности.