Роль семьи в развитии ребенка дошкольного возраста

• Воронова К.И.
• Иванова К.В.

Аннотация: Данная статья посвящена значению семьи в развитии ребенка. Определены функции семьи в рамках развития ребенка. На этапе дошкольного возраста родителям важно уделять особое внимание детям, закладывать определенные нормы и ценности, которые окажут влияние на их дальнейшее становление.

Семья является первой и самой важной социальной средой, в которой формируется личность ребенка. Именно здесь закладываются основы его физического, эмоционального и интеллектуального развития, складываются первые представления о мире, о добре и зле, о нормах поведения. Период дошкольного детства (от рождения до семи лет) — это время интенсивного роста, становления характера и формирования базовых психологических качеств. В этот период роль семьи трудно переоценить, ведь именно родители создают ту атмосферу, которая определяет направление развития ребенка. Помимо этого, у ребенка формируются семейные ценности, что оказывает влияние на развитии ребенка.

Необходимость приобщения дошкольников к семейным ценностям отмечается в ФГОС ДО. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет следующие принципы дошкольного образования: «…сотрудничество Организации с семьей; …приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» [5].

Современные исследования в области педагогики и психологии подтверждают, что эмоциональная поддержка, принятие и активное участие родителей в жизни ребенка оказывают решающее влияние на его личностное становление. Дошкольный возраст — это основа, на которой строится все дальнейшее развитие человека, поэтому задача семьи — создать условия для гармоничного роста личности. Данному вопросу посвящены работы Л.С. Выготского, Л.И. Божович, В. С. Мухиной, Л.В. Обуховой, Ю.Б. Гиппенрейтер, З. Фрейда, Э. Эриксона и др.

Ученые сходятся во мнении, что семья – одно из величайших культурных достижений, созданных человечеством за всю его историю. Невозможно представить ни одну нацию, ни одно культурное сообщество, не имевшее бы этого базового социального института. Общество и государство заинтересованы в её благополучном развитии, сохранении и укреплении. И, что не менее важно, каждый индивид, независимо от возраста и положения, испытывает потребность в крепкой и надежной семье, как убедительно отмечает исследователь Т.А. Куликова [3].

Семья играет незаменимую роль в современном дошкольном образовании. Воспитательная поддержка и сотрудничество между семьей и дошкольными учреждениями являются неотъемлемыми элементами, способствующими развитию ребенка. Именно в семье ребенок получает важную информацию и опыт, формирует традиции и ценности. Е.И. Артамонова, в свою очередь, акцентирует внимание на том, что семья представляет собой первостепенный источник социальных ориентиров и ценностных установок для каждого человека [1]. Ориентируясь на свою семью как на референтную группу, индивид формирует представление о себе, своих действиях, образе жизни и стремится к определенным идеалам.

С момента рождения ребенок полностью зависит от взрослых. Через родителей и близких он получает первые впечатления о мире. Семья выполняет несколько важнейших функций: воспитательную, защитную, эмоциональную и образовательную. Именно в семье ребенок учится общаться, выражать свои чувства, понимать других людей и осознавать себя.

В отличие от детского сада или школы, где педагогическая деятельность организована по определенным правилам, семейное воспитание носит индивидуальный характер. Родители лучше других знают особенности своего ребенка: его темперамент, интересы, склонности, уровень активности. Поэтому именно они способны создать наиболее благоприятные условия для личностного роста.

Важную роль играет микроклимат семьи. Доброжелательная, теплая атмосфера способствует уверенности ребенка в себе, формированию чувства безопасности и эмоциональной устойчивости. Напротив, постоянные конфликты, холодность или безразличие взрослых вызывают тревожность, неуверенность и трудности в общении.

Семья оказывает влияние и на психологическое развитие. Психологи отмечают, что основой нормального психического развития является чувство привязанности, которое формируется у ребенка в раннем возрасте. Если родители откликаются на потребности малыша, проявляют заботу, ласку и внимание, то у ребенка возникает базовое доверие к миру. Это доверие в будущем становится фундаментом для успешной социализации.

Интеллектуальное развитие дошкольника в значительной мере зависит от того, насколько активна познавательная среда в семье. Ребенку важно видеть, что взрослые интересуются знаниями, читают, обсуждают, рассуждают. Совместное чтение книг, прогулки, наблюдения за природой, домашние опыты и игры — все это развивает внимание, память, мышление и речь.

Речь ребенка развивается прежде всего в живом общении. Когда родители разговаривают с малышом, задают ему вопросы, побуждают высказывать свои мысли, словарный запас и связная речь растут значительно быстрее. Кроме того, речь тесно связана с мышлением: чем разнообразнее общение, тем богаче внутренний мир ребенка. Важно, чтобы разговоры с детьми были неформальными, эмоционально окрашенными и побуждали к размышлениям.

Таким образом, роль семьи в развитии ребенка дошкольного возраста является решающей. Именно семья создает фундамент личности, формирует характер, мировоззрение и отношение к людям. В дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к влиянию близких, поэтому каждое слово и поступок родителей имеют огромное значение.

Список использованных источников:

1. Артамонова, Е. И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова [и др. ]; под ред. Е. Г. Силяевой. – Москва: Издательский центр «Академия», 2002. С. 14
2. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студентов средних педагогических учебных заведений / Т. А. Куликова. – 2-е изд., исправленное и дополненное – Москва: Издательский центр «Академия», 2002. – 232 с.
3. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. — М.: Изд. практической психологии, 2001. — 384 с.
4. Сергеева, Р. Н. Пути формирования образа семьи у старших дошкольников / Р. Н. Сергеева, В. Э. Головенко, Л. В. Гильманова. — Текст: непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). — Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2015. — С. 56-59.
5. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: pravobraz. ru›federalnyjdoshkolnogo-obrazovaniya/