«Нетрадиционные технологии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»

Соломатова Н.П. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39 г. Томска

В условиях инклюзивного образования дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются вместе с детьми с нормой развития, что дает возможность более успешной социализации детей с ОВЗ в обществе.

Логопедическая работа в группах для детей с особыми возможностями здоровья представляет собой обеспечение инклюзии, которая способствует особым условиям социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и толерантного отношения сверстников, а также оказания помощи детям этой категории в освоении общеобразовательной программы.

Однако способность включиться в группу детей характеризует не только возможности самого ребенка с ОВЗ, но и качество работы дошкольного учреждения, наличия в нем адекватных условий для развития воспитанников с особыми потребностями. В работе с детьми педагогам актуально использовать различные педагогические технологии для развития детей с ОВЗ.

Труды Т.А. Басиловой, Е.Л. Гончаровой, А.Г. Зикеевой, Т.С. Зыковой и др. посвящены исследованию социально-эмоционального развития детей с ограниченными особенностями здоровья. На практике имеется проблема обеспечения условий для коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

Цель: Поделиться с коллегами нетрадиционными педагогическими технологиями в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

Задачи:

• Представить японскую методику массажа пальцев для тренировки движения пальцев рук;
• Показать технологию куклотерапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ;
• Проанализировать эффективность технологии семянотерапии для коррекционной работы с детьми с ОВЗ.
• Рассказать об ароматерапии и музыкатерапии как о сопровождающих технологиях.

Японская методика пальцевого массажа

Эта методика очень доступна и интересна.

Массаж каждого пальца положительно влияет на определенный орган:

1. Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирают сначала подушечку пальца, а затем медленно поднимаются к основанию.
2. Массаж ладонных поверхностей шариками.
3. Массаж грецкими орехами:

• катать два ореха между ладонями;
• удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами

4. Массаж шестигранными карандашами:

• пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами;

Куклотерапия

Поскольку наши дети дошкольники, то основным средством и методом работы с детьми является игра. Для более успешного достижения поставленных целей, а это формирование правильной, красивой речи мы используем в игре с детьми куклы.

В своей практике этот метод применяю для автоматизации звуков, для организационного подгрупповых занятиях, при проведении дыхательной и артикуляционной гимнастики.

Семянотерапия

Работа с детьми должна быть динамичной и эмоционально приятной.

• «Сухой бассейн». В емкость насыпается крупа, и можно творить! Зарываться в нее ручками, закапывать и искать разные мелкие игрушки. Можно сделать несколько бассейнов с разной крупой или семенами. Попробовать дать характеристику каждому виду семени.
• «Выкладывание» из них разных фигур: круг, квадрат, треугольник, цифры, буквы.
• Рисование на крупах нравится детям. На подносе ровным слоем насыпан крупа (манка, пшено, гречка, рис и др.). Дети кончиками пальцев, ладошками, кулачками рисуют разные рисунки по образцу или словесной инструкции, сопровождая стихами, песенками.
• Можно сделать аппликацию. Из арбузных, дынных и других семян получаются очень красивые работы.

Так же используем аппликации при Артикуляционных упражнениях

«Лошадка» — щёлкать языком, одновременно пальцами ритмично в такт щёлкать «скакать по семенам».

«Качели» — языком ритмично двигать вверх- вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по семенам в том же направлении.

При Автоматизации звуков

«Заведи мотор машины» — произносить звук [Р], проводя указательным пальцем дорожку по семенам.

«Горочка» — набрать в руку семена и произносить звук [C], насыпая горку.

При Развитии фонематического слуха

«Спрячь ручки» — прятать руки в семена, услышав заданный звук.

«Слоговые дорожки» — рисовать круги на семенах, проговаривая слоговые дорожки.

Ароматерапия

Обязательна проверка на аллергию!

Отрицательная реакция: тошнота, головная боль (смыть остатки масла, дать подышать ребёнку).

В моей практике отрицательных реакций не было.

В основном использую аромолампу во время логопедического массажа. Капаем две, три капли максимум. Запах не должен быть слишком явным, а чуть еле уловимым. Здесь главное не переборщить.

Любой запах вдыхать не более 20-30 минут, курс лечения 10-20 сеансов.

Музыкотерапия

Воздействие музыки на человека с терапевтическими целями.

Тихая медленная музыка, со звуками природы помогает детям расслабиться, придать атмосферу спокойствия, добавить интереса к занятиям.

В своей практике мы используем интегративный вид музыкотерапии с аромолампой.

Таким образом, данные технологии мы используем в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Мы заметили, что данные технологии помогают детям сконцентрировать внимание, вызывают интерес, способствуют развитию мелкой моторики, речевой и познавательной активности, обладают положительным психологическим воздействием и создают благоприятные условия для творческого развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

Литература:

1. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы: учеб. пособие. – Москва: ВЛАДОС, 2004.
2. Карабанова, О.А. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО – Москва: Федеральный институт развития образования, 2014.
3. Кристина Квитко Театральный метод как один из видов арт-терапии.
4. Маллер А. Р. Ребенок с ограниченными возможностями. – Москва, 2002.