Педагогика
- Details
- Written by: Надежда Михайловна Горн
- Category: Педагогика
- Hits: 4222
Здравствуй, дружок! Я приглашаю тебя в свой лес.
Помоги мне собрать грибы для праздничного пирога.
Этот гриб брать нельзя! Он ядовитый!
По какой тропинке мне нужно идти, чтобы попасть домой?
Для праздничного пирога нам нужны только самые большие грибочки!
Пирог уже готов, помоги мне пригласить всех
лесных жителей в гости?
Спасибо за помощь ,дружок.
- Details
- Written by: Любовь Сергеевна Савина
- Category: Педагогика
- Hits: 9044
Путешествие по детскому саду Познание, коммуникация, социализация Познание, коммуникация, социализация, чтение худ. литературы Познакомить детей друг с другом, с групповой комнатой и территорией участка, приучать к коллективным мероприятиям Игровая деятельность, чтение худ. литературы
Урожай
Познание, коммуникация, худ. творчество Познание, коммуникация, социализация, чтение худ. литературы худ. творчество, здоровье Дать понятие об осени как о времени сбора урожая, познакомить с различными фруктами, ягодами, овощами Тематические занятия по теме недели, досуг «День Арбуза»
ПДД Безопасность, коммуникация, познание Познание, коммуникация, социализация, чтение худ. литературы, худ. творчество, физ. культура Познакомить детей с ПДД, с правилами безопасного поведения на улицах города, формирование обобщающего понятия «транспорт Сюжетно-ролевые игры, выставка совместных работ детей и родителей
- Details
- Written by: Сухих Светлана Сергеевна
- Category: Педагогика
- Hits: 10668
С. С. Сухих, воспитатель МБДОУ №64 «Искорка» - центр развития ребенка г. Старый Оскол Белгородской области
В основе новой философии взаимодействия семьи и ДОУ лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. [1, 128]
В течение долгих лет складывалось уничижительное отношение к семье и домашнему воспитанию, под влиянием которого у профессиональных педагогов укоренилось убеждение в педагогической некомпетентности родителей, их нежелании ее преодолевать («Они ничего не хотят знать, не умеют воспитывать»). Между тем педагоги не стремились познакомить «некомпетентных» родителей с содержанием, методикой воспитания детей, носителями которых были они – профессионалы. В детский сад родители допускались, когда требовалась их помощь в уборке, благоустройстве помещения, озеленении участка, ремонте, их приглашали на праздники, собрания. А в остальные дни двери детского сада для них закрыты.
- Details
- Written by: Лариса Александровна Гуничева
- Category: Педагогика
- Hits: 22176
г. Братск 2013-2014гг.
СЕНТЯБРЬ
№ Содержание работы Дата проведения Ответственные
1. Собрать и уточнить сведения о детях и о родителях до 10.09 воспитатели родители
2. Поместить в родительском уголке статьи:
«Режим дня»
«Правила для родителей»
«Почему нет аппетита»
«Мудрость родительской любви»
«Что ждет нас осенью»
Read more: План работы по взаимодействию с семьями воспитанников средней группы.
- Details
- Written by: Татьяна Юрьевна Алексеева
- Category: Педагогика
- Hits: 4162
Каждый ребенок имеет право на счастье.
Детство – это самоценный период, в котором каждый период ценен сам по себе. Детство развивается очень быстро, необходимо успеть проследить за всеми изменениями в поведении ребенка и создать уникальные условия для его развития. Создать такие условия, в которых образовательный процесс не превращался в уроки за партой, а становился неотделимой частью игровой деятельности ребенка
“Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога с детьми составляет альтернативу учебно-дисциплинарной модели.
Педагог в общении с детьми придерживается принципа:
“Не рядом и не над, а вместе!”
Его цель – содействовать становлению ребёнка как личности.
Это предполагает решение следующих задач:
- развитие доверия ребенка к миру, чувства радости существования (психологическое здоровье);
- формирование начал личности (базис личностной культуры);
- развитие индивидуальности ребенка.
Педагог не подгоняет развитие каждого ребенка к определяемым канонам, а предупреждает возникновение возможных тупиков личностного развития детей; исходя из задач, максимально полно развернуть возможность их роста.
Тактика общения — сотрудничество.
Позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества.
Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога с младшим дошкольником в процессе игровой деятельности может быть эффективна лишь в том случае, если будет ориентирована на возрастные ценности детей. Одной из возрастных ценностей выступает эмоциональность, эмоции детей.
