НАРОДЫ РОССИИ

В статье отражена актуальность и важные аспекты представленной темы для дошкольников, сделан акцент на воспитание толерантного отношения у детей и родителей в условиях группы с воспитанниками разных национальностей. Ключевые слова: люди разных национальностей, народы России, нация. Дети дошкольного возраста проживают период социализации и им постоянно требуется общение с окружающими людьми, причем общение со сверстниками более приоритетно, чем общение со взрослыми. В процессе общения у воспитанников складываются определенные отношения.

Без него дети не могут развиваться в соответствии с возрастными нормами. В настоящее время в условиях современной России в каждом дошкольном учреждении есть воспитанники разных национальностей. Являясь частью такого коллектива, каждый ребенок делится с другими своим багажом знаний и представлений об окружающем мире в целом и о культуре своего народа, в частности. На территории Российской Федерации проживает более ста восьмидесяти представителей разных народов. Даже самая малочисленная нация обладает своей историей, языком, религией, традициями и культурой. Самой многочисленной нацией считаются русские. Они составляют большую часть детей в группе нашего дошкольного учреждения. Кроме русских детей, посещают группу ребята-дагестанцы, кабардинцы и балкарцы, армяне, казахи, таджики. Находясь в поликультурной среде, воспитанники имеют прекрасную возможность обогащать свои знания о многонациональном мире в процессе общения с детьми-представителями других народов. Работая в дошкольном учреждении мы, как педагоги, понимаем, что с детства нужно выстраивать благополучные отношения между детьми разных национальностей в интересах нашего общества, но, в реальной жизни зачастую сталкиваемся с непониманием людей друг друга, выражением неприязненного отношения, возникновением конфликтов на национальной почве.

Все это вызвано отсутствием или несформированностью у людей толерантного отношения к представителям других народов. Под толерантностью понимают проявление терпимости к мнениям, поступкам, образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, идеям, верованиям людей разных национальностей. Особая актуальность отводится вопросам интернационального воспитания, то есть воспитания дошкольников в духе толерантности, формируя у них правильное и адекватное, доброжелательное и уважительное отношение к представителям других народов, которые важны для успешной социализации детей в многонациональном обществе. Необходимо научить детей общаться друг с другом, находить общий язык и идти на компромиссы.

От отношений между ребятами разных национальностей в группе будет зависеть то, как они будут вести себя в обществе и выстраивать общение с представителями других народов. В связи с этим, воспитание толерантности обретает особую значимость в современных условиях и ставит перед педагогами задачи ознакомления дошкольников с особенностями жизни людей других наций, принятия культурного многообразия и закрепление ценности толерантности. Чувства уважения, терпимости, принятия и понимания других культур должны формироваться с самых ранних лет.

Одним из неотъемлемых условий в воспитании толерантности является уважительное и почтительное отношение к людям, независимо от их принадлежности к той или иной национальности. Педагогам нужно закрепить в детском сознании мысль о том, что несмотря на то, что все люди разные, все они равны в своих правах и человеческих достоинствах. Для этого необходима организация систематической целенаправленной работы как с детьми, так и с семьями воспитанников. Для ознакомления дошкольников с культурными ценностями, принятыми традициями других народов рекомендуем проводить праздники, фестивали, театрализованную деятельность, различные виды игр, чтение сказок народов мира, совместные тренинги с родителями, проектную деятельность, оформить календарь национальных праздников. Одной из эффективных и действенных форм в совместной работе детей и родителей стало создание семейных мини-книг «Моя малая родина».

Презентация практических результатов позволила сформировать у воспитанников дошкольной организации представления о региональных особенностях и культурных различиях, приобщать их к восприятию людей, принадлежащих к другой культуре, соблюдающих другие традиции, но проживающих в данной местности. Также было акцентировано внимание на выделении общечеловеческих ценностей, присущих людям разных национальностей.

Организация сотрудничества детского сада с семьями воспитанников является приоритетным в формировании толерантного поведения у детей, обеспечивая воспитательный процесс и реальное взаимодействие дошкольников, их родителей и социума. Хотелось бы отметить, что процесс формирования толерантности происходит неравномерно и постепенно, потому что и дети, и их родители разные: некоторые из них доброжелательные, активные, другие, наоборот, застенчивые, замкнутые, каждая семья отличается от другой своими взглядами, ценностями, отношением к жизни и воспитанию.

Опыт общения с разными людьми позволяет детям в реальных ситуациях проявлять свою симпатию к представителям других национальностей, как к сверстникам, так и к взрослым людям, сохраняя выработанную модель отношения ко всем народам. По итогу, у ребят формируется понимание того, что люди отличаются внешним видом, поведением, но и имеют общие, одинаковые черты. В зависимости от ситуации, дети владеют способами эмоциональной поддержки сверстников или взрослых. Они с пониманием относятся к другим, осознают собственную ценность и ценность своих сверстников, проявляют эмпатию и чувство толерантности, осознают, какие чувства возникают у других по отношению к их поступкам, выражают свои чувства и с пониманием относятся к чувствам других, находят конструктивные решения конфликтных ситуаций.

На основании вышеизложенного, отмечу, что деятельность педагогов по ознакомлению детей и родителей с народами России и приобщению к их культуре показала качественные изменения в воспитании уровня толерантности и способствовала укреплению взаимоотношений в коллективе между людьми разных национальностей.