Патриотическое воспитание старших дошкольников посредством этнокультурных традиций хакасского народа.

В современном обществе, начиная с дошкольного возраста, вопрос воспитания национального самосознания стоит особенно остро. Важно побуждать дошкольников понимать и познавать историю и культуру своего народа, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

С точки зрения государственной политики в области образования направление патриотического воспитания является одним из приоритетных. Оно — основа формирования будущего гражданина. Чем раньше пробудить в растущем человеке любовь и уважение к родной земле, к истории и культуре её народа, тем быстрее будет организован подлинный диалог личности и культуры, говорящих на одном языке. В основе патриотического воспитания через приобщение к национальной культуре положены такие принципы, как профессиональная компетентность, сохранение самоценности дошкольного периода, сочетание научности и доступности исторического материала, взаимосвязь и взаимопроникновение разных видов искусства и разнообразных видов детской деятельности.

Некоторые методы патриотического воспитания дошкольников на основе этнокультурных традиций хакасского народа включают в себя:

• Использование фольклора: в дошкольном возрасте дети знакомятся с устным народным творчеством хакасского народа: потешками, считалками, колыбельными песнями. С интересом слушают сказки животного и бытового жанров.
• Применение народных игр. Они направлены на познание окружающей действительности, усвоение обычаев, традиций, обрядов своего народа, а также овладение необходимыми для жизни умениями и навыками.
• Проведение народных праздников. Они отражают историко-культурное наследие народа и в известной мере формируют духовный мир подрастающего поколения.
• Использование тематических альбомов и дидактических пособий: «Быт хакасов», «Традиции хакасов», «Национальный костюм Хакасского народа», «История возникновения народных музыкальных инструментов хакасов», "Хакасские народные игры", "Две культура — одна земля" (русские и хакасские игры и обычаи) и так далее. Посещение тематических экскурсий в Хакасском национальном краеведческом музее имени Л.Р. Кызласова и музей истории города Черyогорска. Соприкосновение с традициями духовно обогащают дошкольника, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории и культуре. Таким образом работа по патриотическому воспитанию детей в детском саду является неотъемлемой частью всестороннего развития ребёнка, необходимой предпосылкой возрождения отечественной культуры.

Системная работа в этом направлении требует: тщательный отбор доступного для дошкольников этнокультурного материала; использование разнообразных методов и форм деятельности; тесное взаимодействие дошкольного учреждения и семьи; учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Региональный компонент в программе дошкольного образования — это часть содержания образовательного процесса, отражающая национальное и региональное своеобразие культуры (родной язык, литература, история, география региона). Только комплексный подход позволит достичь главной цели — воспитать поколение, которое знает, ценит и бережёт культурное наследие своего народа.

Хакасский региональный компонент в программе дошкольного образования (план работы воспитателя детского сада). План работы воспитателя в детском саду, акцентирующий внимание на хакасском региональном компоненте, должен учитывать уникальные культурные особенности региона, традиционные ценности хакасского народа и способствовать формированию у детей уважительного отношения к их родной земле, не богатствам, способствовать формированию у детей уважения к многогранности культур жителей других национальностей, живущих в Хакасии. Приведем примеры планов работы воспитателей группы детского сада, которые могут выглядеть следующим образом (два плана для детей 5-6 лет и 6-7 лет):

Примерный план работы воспитателя детского сада с включением регионального компонента для детей 5-6 лет.

I. Цели и задачи: Формирование представления о традициях и культуре родного края. Развитие интереса к историческому наследию и природным богатствам Республики Хакасия. Воспитание любви и бережного отношения к природе родного края. Укрепление связей между семьей и детским садом посредством совместных мероприятий.

II. Направления работы:

Ознакомление с природой: Экскурсии в парк, лесополосы, заповедники, музей, филармонию, театр; Создание уголков природы в группе с растениями и животными, характерными для Хакасии; Изучение традиций и культуры; Организация занятий по народным промыслам (рисование орнаментов, изготовление кукол); Проведение праздников ( «Сабантуй», «Весёлые старты»,"Тун пайрам" и другие праздники), отражающих национальные традиции и обычаи.

Рассказывание сказок и легенд народов Хакасии.

Развитие речи и художественно-эстетического воспитания: Чтение художественной литературы местных авторов. Посещение музеев и краеведческих центров. Изготовление поделок и рисунков на тему родных мест. Физическое развитие: Игры и соревнования, основанные на национальных играх хакасов (например, игра в лапту, бег наперегонки и др.). Спортивные праздники с элементами народных спортивных состязаний.

III. Тематический календарь мероприятий (пример):

IV. Оценка эффективности реализации программы:

Оценивать эффективность реализации программы можно по таким показателям, как уровень заинтересованности детей в мероприятиях, активность участия родителей, количество новых знаний и навыков, приобретённых детьми, изменения в поведении и восприятии своего края.

Таким образом, включение региональных компонентов в программу дошкольников способствует развитию всесторонне развитых, образованных и социально активных членов общества.

Ориентировочный план работы воспитателя детского сада с включением региональной составляющей для детей 6-7 лет:

I. Цели и задачи: Формирование представлений о традициях и культуре родного края. Развитие интереса к историческому наследию и природным сокровищам Республики Хакасия. Воспитание любви и бережного отношения к окружающей среде родного края; Усиление взаимодействия между семьей и детским садом посредством совместных мероприятий.

II. Направления деятельности:

Знакомство с природой Хакасии: Организация прогулок и экскурсий в парки, лесные массивы и заповедники. Создание в группе уголков природы с растениями и животными, типичными для хакасской местности. Изучение традиций и обычаев: Проведение занятий по освоению народных ремесел (создание орнаментов, изготовление кукол, пого, макета быта и юрты). Организация праздничных мероприятий («Сабантуй», «Весёлые старты» , "Тун пайрам" и другие), демонстрирующих национальные традиции. Рассказывание народных сказок и легенд народов Хакасии и русских народных сказок; их взаимоотражение и самобытность. Развитие речи и художественное воспитание:

Чтение произведений местных авторов.Организация посещений музеев и краеведческих центров.Создание поделок и рисунков, посвященных родным местам. Физическое развитие:

Организация игр и соревнований с использованием национальных хакасских игр (например, игра в лапту, бег наперегонки и т.д.). Проведение спортивных праздников с элементами народных спортивных состязаний.

III. Тематический план мероприятий (пример):

IV. Оценка эффективности реализации программы:

Эффективность программы оценивается по уровню заинтересованности детей, активности участия родителей, объему полученных знаний и навыков, а также по изменениям в поведении и отношении к родному краю.

Включение региональных компонентов в дошкольное образование способствует формированию всесторонне развитых, образованных и активных граждан.

V. Методическое обеспечение:

Для успешной реализации плана необходимо тщательно подобрать методические материалы, отражающие хакасскую культуру и историю. Это могут быть аутентичные хакасские сказки, былины, легенды, собранные словно драгоценные россыпи из глубин народной памяти. Иллюстративный материал – яркие фотографии хакасских пейзажей, репродукции картин местных художников, которые, как окна в прошлое, позволят детям воочию увидеть красоту родного края. Важно использовать интерактивные методы обучения, такие как игры-путешествия по карте Хакасии, викторины о животных и растениях, распространенных в регионе, чтобы знания усваивались легко и с интересом.

VI. Работа с родителями:

Семья – это краеугольный камень в формировании личности ребенка, поэтому взаимодействие с родителями должно быть постоянным и многогранным. Необходимо привлекать родителей к участию в мероприятиях, посвященных хакасской культуре, например, к организации мастер-классов по изготовлению национальных блюд или народных игрушек, выставки декоративно- прикладного искусства и семейного творчества. Родительские собрания можно посвящать обсуждению вопросов сохранения и развития хакасской культуры в семье. Важно создать атмосферу партнерства, где родители и педагоги вместе, рука об руку, словно опытные проводники по лабиринтам истории, ведут детей к пониманию своих корней.

VII. Мониторинг и корректировка:

Реализация плана должна сопровождаться постоянным мониторингом эффективности. Нужно анализировать активность детей на занятиях, их заинтересованность в изучении хакасской культуры, а также отзывы родителей. По результатам мониторинга в план могут вноситься корректировки, чтобы он максимально соответствовал потребностям и интересам детей. Главное при составлении плана работы– чтобы он был не застывшей догмой, а живым организмом, чутко реагирующим на изменения и готовым к адаптации.