Конспект образовательной деятельности «Волшебная водица». Развитие познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста.

Подготовила: Рыжакова М. Н.

Возрастная группа: средняя

Цель: развитие познавательного интереса через поисковую деятельность детей, посредством взаимодействия с природными материалами (водой).

Задачи:

Обучающие:

• познакомить детей со свойствами воды.
• Совершенствовать восприятие детей путем активного использования органов чувств (вкус).

Развивающие:

• Развивать мыслительную активность и самостоятельно делать выводы.

Воспитательные:

• Воспитывать умение работать сообща.

Предварительная работа: чтение рассказов (Герасимова Е.О. «Спор огня, воды и ветра»; карельская сказка «Почему вода в море солёная) и стихотворений о воде (Юлия Волга «О воде», «Без воды») заучивание потешек и поговорок, отгадывание загадок, экспериментирование с водой «Тонет/ не тонет» «Разноцветные льдинки»

Методы и приёмы:

Словесные-беседа, объяснение, худож/слово.

Практические-работа с водой и т.д.

Наглядные-схемы поэтапного проведения опытов.

Оборудование: одноразовые стаканы, дольки лимона, кусочки сахара, ложки, питьевая вода, трубочки для коктейля, салфетки, банки с закручивающимися крышками, акварельная краска, тюбики с пищевыми красителями, пипетки, баночки с жидкой гуашью, молоко, фасоль, мозаика, карточки «Свойства воды», мольберт, колпачки, волшебный ящик, сок.

Ход образовательной деятельности.

Создание мотивации к деятельности.

Дети находятся в группе. Звучит музыка, появляется волшебник со словами: «Здравствуйте, ребята. Я – волшебникиз станы Оз. У меня с собойволшебный ящик, в котором происходят чудеса и появляются разные предметы. Но узнать, что находится внутри, могут только волшебники и их помощники. Хотите узнать, что лежит в волшебном ящике? (ответы.) Тогда предлагаю стать моими помощниками, закрывайте глазки и слушайте внимательно:

Фокус-покус колпачки юных волшебников появитесь,

Дети в моих помощников превратитесь.

(Перед детьми появляются колпачки на подносе, они надевают их на голову. Дети замечают конверт на подносе).

Волшебник: Посмотрите, здесь еще что-то лежит? (Конверт). В нем загадка.

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая? (ответы.)

Отгадывают загадку, звучит мелодия.

Волшебник: Кажется, волшебный ящик открылся! Что в нем? (заглядывают и видят стакан с водой)

Образовательная деятельность.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, что налито в стакане? (ответы детей.)

Какая бывает вода? (ответы детей).

Ребята, а вы знаете, что вода обладает разными волшебными свойствами. Хотите узнать какими? (ответы.) Отправимся в мою волшебную лабораторию:

«Топни, хлопни.

Вокруг обернись,

В лаборатории дядюшки Оз окажись.

Подходите к первому столу.

(Дети подходят к первому столу.)

Указатель №1 «Свойства воды» на столе.

Опыт 1. «Вода – жидкая».

Оборудование: стаканы на каждого ребенка по 2 штуки (1 – пустой, 2 – с водой).

В: Посмотрите, перед вами 2 стакана: один пустой, второй с водой. Как вы думаете, что мы можем сделать? (предполагаемые ответы детей)

Схема-подсказка для самостоятельной работы.

Попробуйте перелить воду, но аккуратно, стараемся не проливать.

Что происходит с водой? (ответы.)

Если вода течет, её можно перелить, налить, разлить, значит, она – жидкая.

Опыт 2. «На определение вкуса воды».

Схема-подсказка для самостоятельной работы.

Оборудование: на столе одноразовые стаканы, дольки лимона, кусочки сахара, ложки, питьевая вода, трубочки для коктейля, салфетки.

В: Дети, как вы думаете, есть ли вкус у воды? (ответы.) Давайте попробуем и узнаем. (Дети берут трубочки для коктейля и пробуют воду.) Какая вода на вкус? (ответы.)

В: Хотите сделать лимонный напиток? (ответы.) Как вы думаете, что для этого надо сделать? (Дети самостоятельно выдавливают сок из дольки лимона.) Попробуйте. Какой напиток получился? (ответы.) А что произойдет с напитком, если к нему добавить сахар? (Дети добавляют сахар.) Каким теперь стал напиток? (ответы.)

В: Что происходит с водой, если в неё добавить сок лимона? Кусок сахара? Значит, вода приобретает вкус. Он зависит от того, какое вещество в неё положили.

(Дети подходят ко второму столу.)

В. Вы отлично потрудились и заслуживаете карточку-напоминалочку «Свойства воды»

Указатель №2 «Свойства воды» на столе.

Схема-подсказка для самостоятельной работы.

Опыт 3. «На определение цвета воды».

Оборудование: банки с закручивающимися крышками, акварельная краска, вода, пищевые красители в тюбиках, пипетки, палочки для размешивания.

В: Дети, посмотрите, на столе стоят баночки, но они не простые, а волшебные. А в чем их волшебство мы узнаем, если произнесем волшебные слова (дети берут по баночке с водой):

Ты, вода-водица,

Друг ты мой прекрасный,

Стань, вода-водица,

Не простой, а красной.

В: Что произошло? (ответы.)

В: На столе есть ещё волшебные тюбики. Какого цвета колпачки у них? Предлагаю посмотреть, что произойдет с водой, ели мы капнем немного капель в стакан. Какого цвета стала вода? (дети проводят опыт.)

В: Посмотрите, что лежит в этом лотке? (ответы.) (показываю на лоток с пипетками). Как вы думаете, что мы можем сделать с их помощью? (ответы.) Ребята, посмотрите, на столе стоят небольшие баночки. Как вы думаете, что в них. (ответы.)

Дети набирают пипетками краску другого цвета и капают в стакан с водой.

В: Что происходит с водой, если в неё добавить несколько капель краски и т.д.? Значит, вода приобретает цвет. Он зависит от того, какого цвета вещество в неё добавили.

В. Вы отлично потрудились и заслуживаете карточку-напоминалочку «Свойства воды»

(Дети подходят ко третьему столу.) Указатель №3 «Свойства воды» на столе.

Опыт 4. «На определение прозрачности воды».

Схема-подсказка для самостоятельной работы.

Оборудование: стакан с водой, стакан с молоком, фасоль, мозаика.

В: Посмотрите, перед вами 2 стакана: один с водой, второй с молоком и емкости с фасолью, мозаикой. Давайте положим немного фасоли в стакан с водой. Что произошло? (ответы.) Дети, вы видите фасоль? (ответы.) Как вы думаете, если мы положим фасоль, мы будем ее видеть? (ответы.) Как вы думаете, почему? Тот же опыт проводим с мозаикой.

Вывод: вода – прозрачная.

В. Вы отлично потрудились и заслуживаете карточку-напоминалочку «Свойства воды»

Рядом со столом стоит мольберт.

В: разместим карточки которые вы собрали выполняя опыты. (дети приносят картинки «Свойства воды»). Обсуждение картинок.

Возвращаемся в детский сад, произносим волшебные слова: «Крибле-краблеповернёмя и 1,2, 3, 4, 5 в детский сад пришли опять.

Рефлексия:

В: Дети, кем вы сегодня были? (ответы.) Вы настоящие помощники волшебника.

Поделитесь, какие вы узнали свойства воды?

Какое у вас настроение? Как вы справились с опытами?

Выберите флажок и повесьте его на мачту нашего «корабля Настроения» (Зелёный-я справился; Синий-мне не всё удалось; Красный- у меня мало что получилось)

Волшебник приготовил для вас еще один сюрприз в волшебном ящике. А чтобы ящик открылся, скажем волшебные слова:

Фокус-покус чудо произойди! (Дети произносят слова, ящик открывается.)

В: Посмотрим, что внутри? (значки-капельки)