Проект «Маленькие профессионалы будущего»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 92»

Индивидуализация образовательного процесса в дошкольной образовательной организации

Продолжительность: долгосрочный. Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели. Сроки проведения: сентябрь 2024 – май 2025. Авторы: Лыткина А.В. Каверина С.Р. Красноярск 2024

Актуальность:

В современных нормативных документах в сфере образования большое внимание уделяется социальному развитию каждой личности, готовой развиваться и активно участвовать в развитии общества.

В соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, необходимо содействие профессиональному самоопределению, приобщение детей к социально — значимой деятельности для осмысленного выбора профессии, а также воспитание у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам.

Работа в этом направлении должна начинаться с дошкольного детства, где формируются личностные механизмы поведения и самосознания, а понимание сущности профессий является основополагающей для своей социальной роли и восприятия себя в будущем.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образованияориентирован на создание условий для позитивной социализации ребенка. Одной из ключевых задач является формирование у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда.

На этапе дошкольного образования важно развивать у детей интерес и уважение к труду, что в дальнейшем способствует осознанному и самостоятельному профессиональному выбору. Создание таких условий помогает детям не только освоить базовые трудовые навыки, но и развить ответственность, инициативность и способность к сотрудничеству, что является важной основой для их будущей профессиональной и социальной жизни.

Постановка проблемы

В настоящее время приобщение к миру профессий в дошкольной образовательной организации часто сводится к ознакомлению с профессиями и видами труда, а также к формированию уважения к труду взрослых. Педагоги используют различные средства для достижения этих целей: тематические занятия и беседы, сюжетно-ролевые игры, встречи с представителями профессий и экскурсии.

Несмотря на то, что в детском саду предусмотрена организация трудовой деятельности детей, она часто ограничивается выполнением хозяйственно-бытовых функций, таких как: дежурство по группе, уход за растениями и самообслуживание, но такая организация не позволяет детям развить профессиональные навыки и умения, а также определить свои склонности и способности.

Таким образом, основным недостатком существующей практики является отсутствие реального включения детей в профессиональную деятельность. Дошкольники не имеют возможности попробовать себя в различных профессиях и получить практический опыт.

Для эффективного развития ранней профессиональной направленности необходимо пересмотреть существующие подходы и создать условия для практического освоения профессии, а также обеспечить включение детей в реальную профессиональную деятельность в дошкольных образовательных организациях.

Цель: создание образовательной и воспитательной среды, для формирования представлений детей о многообразии профессий, через простейшие трудовые операции.

Задачи:

• формировать у детей представления о профессиях взрослых, структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности.
• расширять представления детей о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости
• расширять представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека
• способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду, к людям разных профессий.

Результаты проекта

1. У детей сформированы представления о профессиях взрослых, структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности.
2. В группах и образовательных холлах детского сада созданы условия для проживания детьми в игре многообразия профессий, их функционала, значимости и понимания структуры трудового процесса.
3. На базе МБДОУ № 92 воспитанники имеют возможность проявить свои способности в доступных для дошкольника разных профессиональных областях.
4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области развития представлений детей о многообразии профессий.
5. В ДОУ создано образовательное профориентированное пространство (ПрофЦентры), способствующие развитиюцелостного мировоззрения и картины мира у воспитанников, помогая им открывать и изучать мир профессий в увлекательной и развивающей среде.

Деятельность в рамках проекта

Стратегия проектазаключается в организации условий для самостоятельной профессиональной деятельности детей в едином образовательном пространстве МБДОУ.

Профцентрыв детском саду, расположены не только в групповых пространствах, но и в отдельных помещениях (холлах) МБДОУ, что дает отличную возможность для детей приобрести начальные профессиональные навыки. Эти пространства доступны для всех групп детского сада и служат важным инструментом вподготовке детей к будущей карьере.

ПрофЦентрыэффективноиспользуютресурспространства, обеспечиваянаглядность, системность, доступностьивозможностьсменыдеятельностидлявоспитанников ДОУ.

ПрофЦентрыпредлагают богатую и разнообразную среду для образовательной и свободной деятельности детей старшего дошкольного возраста. В этом пространстве педагоги организуют различные виды активности (в том числе по выбору и замыслу дошкольников), творческие мастерские, научно-экспериментальные лаборатории, квесты и интеллектуальные конкурсы. ПрофЦентры используются для проведения организованных занятий, где педагоги могут направлять детей и знакомить их с различными профессиями. Это помогает структурировать обучение и делает его более практичным, что способствует лучшему усвоению информации и развитию профессиональных навыков. Также центры доступны для свободной деятельности, что позволяет детям самостоятельно выбирать, чем они хотят заниматься. Это способствует развитию самостоятельности и инициативности воспитанников.

Материалы и оборудование в центре организованы так, чтобы дети могли легко понять и визуализировать различные профессии, что включает в себя использование реальных инструментов, моделей и других наглядных пособий. Пространство центра организовано логически последовательно, что помогает детям лучше усваивать информацию и связывать новые знания с уже известными.

ПрофЦентры открыты для всех групп детского сада, что обеспечивает равные возможности для каждого ребенка изучать и развивать свои интересы. Частая смена активности помогает удерживать внимание детей, что делает обучение более динамичным и увлекательным. Содержание ПрофЦентров формируется с учетом актуальных запросов и перспектив развития рынка труда в Красноярском регионе, где преимущественно развиты гастрономические и туристические направления региона.

Таким образом, Проф Центрысоздают благоприятные условия для обучения и развития детей, поддерживая их интерес к изучению мира профессий и формируя у них важные навыки и качества в дальнейшей профессиональной деятельности.

Проект состоит из трех этапов, направленных на реализацию поставленных цели и задач. Каждый этап сформирован с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста.

План работ по проекту

Оценка результатов проекта

Распространение результатов проекта

• Публикация статей в научных журналах и образовательных изданиях по дошкольному воспитанию.
• Презентация результатов проекта на РМО г. Красноярска, конференциях и семинарах по образованию и профессиональному развитию.
• Создание видеороликов и интервью с участниками проекта «Юный горожанин в мире профессий» для социальных сетей и образовательных платформ.
• Организация мастер-классов и тренингов для педагогов и специалистов в области дошкольного образования города Красноярска.
• Создание онлайн-курсов и ресурсов для педагогов и родителей, чтобы помочь им развивать профессиональные навыки и интересы у детей.

Устойчивость проекта

Бюджет проектане предусмотрен.

Список используемых источников

1.ФОП ДО, 2023.

2.Зайчикова О.ЕОрганизация и методика профессиональных проб/                                   г. Новокуйбышевск, 2012.

3.Кузнецова Г.Н. Организация ранней профориентации в дошкольном образовательном учреждении/Челябинск ЧИППКРО, 2021.

4. Зиновьева А.А., Мазниченко М.А., Шуванова В.П. Включение дошкольников в пробную профессиональную деятельность как средство ранней профориентации/ФГБОУ ВО «Сочинский государственный университет» (Сочи, Россия), 2020.

5. Красновский, Л.И. Опыт ранней профориентации [Текст] / Л.И. Красновский // Дошкольное воспитание. – 1991. – №10. – С. 39-44.