Влияние семейного воспитания на формирование нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста

Нравственное развитие и воспитание детей является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для системы образования.

Проблема нравственного воспитания с давних времён рассматривается педагогами и психологами. Черты характера, основы нравственных чувств закладываются у ребёнка в детстве и формируют впоследствии его поведение. В дошкольном возрасте перед педагогом и родителями появляются две основные задачи: создать условия для освоения начальной образовательной программы, а также сформировать в личности детей положительные (с точки зрения морали) качества.

Семья – группа живущих вместе близких родственников.

Ошибки воспитания с самого раннего детства могут оказаться непоправимыми и позднее проявиться в поведении ребенка, в различных отклонениях развития его личности.

Самые положительные результаты нравственного воспитания достигаются упражнениями в нравственных поступках. Надо ставить ребёнка с самого малого возраста в такие условия, где бы он мог их совершить. Так, например, если малыш упал и не может подняться, надо чтобы ребёнок постарше помог ему.

Обязанность каждой семьи – развить ребенка нравственно. Под нравственным развитием понимается формирование у детей «нравственной шкалы отношений», с помощью которой он может «измерить» свои и чужие поступки с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить свое поведение нравственным нормам.

Нравственное воспитания подрастающего поколения в настоящее время является одним из приоритетных направлений образовательной системы, это отражено в законе об образовании, концепциях и стандартах. Особое внимание к данному вопросу вызвано ухудшением морально-нравственной обстановки в обществе, подменой ценностей. Такие понятия как долг, честность, уважение уже утратили свое былое значение, а их место заняли эгоизм, безразличие, завышенная ориентация на материальные благи, что особенно проявляется в подростковой и молодежной среде. Задача педагога не стоять в стороне от всего происходящего, а помочь детям постигнуть суть нравственности, показать возможности совершенствования своего духовного начала, сформировать культурные и общечеловеческие ценности.

Совместная работа в педагогов, детей и родителей позволяет наладить взаимодействие детского сада и семьи по вопросам нравственного воспитания детей в семье, выработки совместных действий и требований к ребенку, овладения методами детской деятельности и детско-родительского общения.

Атмосфера совместной деятельности дает возможность раскрыться друг перед другом с неожиданной стороны, глубже узнать друг друга, заметно сблизится. Основы нравственного развития детей закладываются в процессе общения с взрослыми, доступно и искренне раскрывающими ребенку систему своих ценностей, проверенных на жизненном опыте.

Семейное воспитание способствует усвоению старшими дошкольниками общечеловеческих ценностей добра, истины, красоты, а также национальных ценностей любви к своей родине, гордости за подвиги своего народа, уважения к труду и творчеству своих предков и современников.

У старших дошкольников сформируется такие нравственные ценности, как любовь и уважение к семье, родной культуре и прошлому своего народа, желание поддерживать и развивать народные традиции.

С малых лет родители должны воспитывать детей собственным примером и примером сказочных героев, так же необходимо возрождение игровой традиции, игрового детского фольклора, как источника готовых способов решения проблем. Большую роль играет благоприятная атмосфера в доме, взаимопонимание и любовь между членами семьи, а также оберегание детей от пагубного влияния средств массовой информации, что является важнейшими факторами духовно-нравственного воспитания в семье.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреева, Т. В. Психология семьи: учеб. пособие / Андреева Т. В., СПб.: Речь, 2014. — 384 с.
2. Ардашева, Л.В. Формирование системы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения на основе традиций и ценностей отечественной и мировой культуры. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. №5. С. 24-30.
3. Буре, Р. С. Воспитатель и дети: Пособие для воспитателей детского сада/ Буре, Р. С., ОстровскаяА. Ф. – М.: Просвещение, 2015. – 143с.
4. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2014.
5. Князева, Н.И. Взаимодействие учреждений дополнительного образования с семьей в нравственном воспитании детей дошкольного возраста: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13. 00. 05. / Князева, Н. И.; Моск. Гос. Ун-т культуры и искусств. – М, 2014 – 22 с: ил. – Библиогр.: 22 с.
6. Ковалев, С.В. Психология семейных отношений. — М.: Педагогика, 2014. — 160с
7. Комарова, Т.С. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. – М, 2015
8. Лисина, М.И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника // Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. – М., 2015.